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模拟自然界氮氧放电反应实验探究 　　摘要：本文采用正交设计的方法对氮氧放电反应进行了探究，分析了氮气和氧气的体积比、两铜电极间的距离和施加的电压大小三个主要因素对实验结果的影响，力求找出一个用时少并且现象明显的实验方案，并获得了初步成功。 　　关键词：氮氧反应; 放电; 正交设计 　　文章编号：1005－6629(2008)06－0007－02中图分类号：G633.8 文献标识码：C 　　 　　1 引言 　　 　　本实验最早在《中学化学实验大全》第264页描述：氮气和氧气的反应，操作玻璃管的两端配上带铜丝的橡皮塞，铜丝的两端跟高压感应线圈的两接线柱连接通电后产生电火花，使空气中的氮气和氧气发生反应，产生一氧化氮，一氧化氮跟氧气反应生成二氧化氮；也在上教版（2000年版）第 130页中出现： [实验6－1]闪电产生一氧化氮，在一支10cm长的玻璃管的两端分别套上橡皮管，刺破橡皮管，向玻璃管内伸入两个钢针，钢针的两端连接感应圈。在橡皮管的一端通人氮气和氧气的混合气体（体积比为1∶2）。通电，待钢针尖端放电后，把气体导入锥形瓶里，观察发生的实验现象。在锥形瓶里加入少量蒸馏水，滴入石蕊试液，观察发生的现象；另外在苏教版教材（2006年版）化学必修1第96页的观察与思考栏目中给出：下列实验将帮助我们探究自然界中氮气与氧气的反应，取一个塑料矿泉水瓶，在距离底5cm处钻两个对称的小孔，然后放在感应圈上，将感应圈的两根极针通过小孔插入瓶中，使两个极针成一条直线且针尖之间相距0.5cm，接通电源，观察实验现象。 　　新课程理念中重要的一条就是化学学习要与我们的社会生产、生活实际紧密联系，才能充分调动学生的积极性，使学生深刻体验到化学的价值和魅力。这个实验设计正是从学生身边打雷闪电生活现象入手，激发学生强烈的学习兴趣和探究意识，模拟自然界氮气和氧气的反应并探讨其发生的一系列变化，增强学生用化学知识来解释和指导社会生活的自豪感，这样学生所获得的知识将更具有鲜活性、启发性和保持性。然而，许多老师在实验过程中因为发现该反应现象不容易出现而放弃给学生做这个实验，实在非常遗憾。笔者也曾按照上述给出的实???方进行实验：取一个塑料矿泉水瓶（500mL），在距离底5cm处钻两个对称的小孔，然后放在感应圈上，将感应圈的两根极针通过小孔插入瓶中，使两个极针成一条直线且针尖之间相距0.5cm，调整感应圈的输出电压为8KV，接通电源，15分钟后，可以看出红棕色气体，切断电源，往塑料瓶加入少量水，放入pH试纸颜色为深红色。根据该实验现象，笔者继续作了大量尝试，力求找出一个用时少并且现象明显的实验方案，并获得了初步成功。下面就与各位同仁一起探讨一下我的实验设计。 　　 　　 　　2 实验 　　 　　2.1实验设计 　　通过实践和文献查找，确定了影响该实验的三个主要因素：氮气和氧气的体积比、两铜电极间的距离和施加的电压大小。对每个因素我们各设计了三个水平，第一个因素的三个水平根据空气、NO、NO2组分设定：氮气和氧气比约4∶1、 1∶1、 1∶2； 第二个因素根据实验经验和文献分为三个水平： 两极针尖距离为0.5cm、1cm、2cm；第三个因素根据感应圈（J1206）的可调节刻度（从1KV到8KV）给定三个水平： 2KV、5KV和8KV。基于本实验为三因素三水平设计，我选择了L9(34)的正交设计表来进行实验安排，如下表所示： 　　 　　氮气和氧气反应实验 表头设计 　　 　　2.2 实验用品 　　500mL塑料瓶、80mL硬质玻璃管、一端磨尖的铜电极、带鳄鱼夹的导线、感应圈（J1206）、大试管、铁架台、石蕊试液、氯酸钾、二氧化锰 　　 　　2.3实验步骤 　　1. 氧气的制备：用实验室常规方法收集氧气若干瓶。 　　2. 氮气和氧气的反应（如下图） 　　取干燥的玻璃管，放入湿润的pH试纸，通入氧气，密闭，水平放置，两端插入铜电极，使铜电极两极尖水平相对并保持一定距离，通过导线与感应圈相连，形成回路，调整感应圈电压，通电放电一段时间，至看到指定实验现象结束，切断电源，记录时间。（另一组实验是不放pH试纸，直接观察颜色） 　　 　　氮气和氧气反应实验 实验安排表及直观分析表 　　 　　（注：本实验选用两个指标:A为使试管内湿润的pH试纸变色为比色卡中pH为2的颜色所需的时间；B为试管出现明显红棕色的时间；总是A、B指标的总和，值越小越效率越高） 　　2.4 结论与讨论 　　从实验指标的数值及直观分析表可知： 　　1.实验5（A2B2C3）的反应条件所得的实验结果最好，出现指定现象的时间最短，但通过对k值大小的直观分析，选用实验A2B3C3应该效果更好，通过补做实验，确实能在不到一分钟看到现象。 　　2.本实验的