课堂意外教学必须关注领域.docVIP

课堂意外教学必须关注领域 　　随着新课程改革的不断深入,课堂教学不再是一个单一的、封闭的系统,而是多维、开放的系统。教学过程也不是教师、学生文本对话的过程,而是师生相互碰撞、接纳的过程。在这样的教学氛围中,课堂上会随时出现一些教师事先没有预料的“课堂意外”。那么,如何关注这些节外生枝的“课堂意外”呢? 　　一、善待“课堂意外” 　　在学习七年级科学《新生命的诞生》时,许多学生是带着好奇、想要揭开神秘面纱的心情来学习的。在教坛新秀汇报课课堂上,学生提出与此内容相关的问题:①为什么精子很小,而卵细胞很大?②会不会出现两个精子同时进入卵细胞?我引导学生分析,给予圆满的解答。课堂上“受精作用”概念刚完成,突然有一个学生冒出一句话:“毓婷,72小时有效。”学生轰地一下笑了。我先愣了一下,但没有回避,很快说:“对该药,你们还想了解哪些内容?”这时学生七嘴八舌地问:“这些药的成分是什么?对人体有害吗?”我告诉学生说:“这些药实际是一些雌性激素,最好不要吃,否则会引起内分泌失调,同时还对肾脏有危害。”结果,学生的奇思异想得到了教师的回应,也为后面的“避孕”知识作了铺垫。同时,节外生枝的“课堂意外”得到了教师的重视,学生的人格也得到了尊重。 　　现在,社会上有多种渠道为学生提供大量的新信息,但很多信息对他们来讲是模糊的。当学生脱口而出时,教师随意的“你捣什么乱”“这个问题和课文无关,没有什么价值”