《长方体和正方体的表面积》的教学设计.docVIP

《长方体和正方体的表面积》教学设计思想学情分析　　在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。好奇促使他们什么事都要自己去动手尝试。学生只有通过自己的探索、实践，才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为己有，在学习实践活动中逐步学会学习。课件、长方体和正方体纸盒各一个、剪刀一把。 学生准备：每人准备长方体和正方体纸盒各一个、剪刀一把。 七、教学程序 结合教材、教学目标及学生的实际，我设计了下面四个环节： （一）创设情境，复习导入 1、播放“超市一角”录相。 2、让学生找一找生活中的长方体和正方体形状的物体。 3、大屏幕出示一个长长方体和正方体纸盒，说说：长方体的面有什么特征？正方体的面有什么特征？什么叫做长方体的长、宽、高？ 4、揭示课题。 （二）新知探究 1、理解长方体和正方体表面积的概念。 （1）小组合作，动手操作。 剪开已准备的长方体纸盒，标出“上、下、左、右、前、后”六个面。 （2）观察、讨论： ①长方体剪开后的每个面是什么形状？ ②展开后哪两个面是相对的面？面积大小怎样？有几组相等的面？③上下、左右、前后的各个面的长和宽分别是原长方体的什么？ （3）、获取表面积的概念。 2、自学尝试发现长方体表面积计算的方法。 （1）出示： 一个长方体形状的牙膏盒的长是12厘米，宽是4厘米，高是5 厘米，要做一个这样的牙膏盒至少需要多少平方厘米的纸盒？ （2）以小组为单位，讨论计算方法。 （3）尝试解答。 （4）展示解法，并观察比较哪种解法较简便？ （5）小结。 3 、合作尝试：正方体表面积的计算方法。 4、反馈练习：第二十六页的“做一做” （三）练习应用，逐步深化。 1、基本练习 练习六的第1题。 2、深化练习，培养解决实际问题的能力。 （1）一种长方体纸盒，长10厘米 ，宽和高都是6厘米，制作这样的纸盒，至少需要多少硬纸板？ （2）做一个无盖的正方体塑料盒，边长是20分米，它的面积是多少平方分米 （四）归纳总结。 谈谈你在这节课中的收获。 ?板书设计： 长方体和正方体的表面积 长方体和正方体6个面的总面积，叫做它10:29:59的表面积。 ????? 一个长方体形状的牙膏盒的长是12厘米，宽是4厘米，高是5 厘米， 要做一个这样的牙膏盒至少需要多少平方厘米的纸盒？ 解法一：12×4＋12×4＋12×5＋12×5＋4×5＋4×5 解法二：12×4×2＋12×5×2＋4×5×2 解法三：（12×4＋12×5＋4×5）×2 ?八、?教学评价设计“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也是最容易掌握其中的内在规律和联系。”（著名数学家波利亚）在中，从学生已有的知识以及学生熟悉的生活情境和感兴趣的具体事物出发，通过实物、教具引导学生在理解的基础上掌握知识，给学生充分观察和实际操作的机会，让他们体会到数学来源于生活、来源于生产实践，增强学生学好数学的兴趣，这是新大纲中所强调的。教师遵循了新大纲的理念，从生活实际引入，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西，使学生在观察和操作中，对知识的思考与实物模型的演示和操作有机的结合起来，在学生头脑中形成表象，建立概念，以动促思。引导学生在探索中发现和总结出计算长方体和正方体的方法，并给学生机会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方式，我们深刻体会到老师充分尊重学生的个性，不包办代替，努力创设情景，提供空间，让学生动手实践，自主探索，让学生充分经历-和感受了知识产生和发展的过程，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，使学生更好地理解和掌握了长方体和正方体的表面积意义和计算方法，并且初步培养了学生的探究能力、创新思维和应用数学的意识。使学生在数学学习活动中建立了自信心，激发了求知欲，获得了成功得体验。