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润物无声英语差生转化策略 　　摘 要： 作者结合教学实践，对英语“差生”的表现及成因进行了分析，并探讨了转化策略。 　　关键词： 英语“差生” 类型 转化策略 　　 　　如果有选择的话，我想没有一位同学愿意当一名“差生”，都希望自己不用努力，不用看书，不用写作业，就能考100分。但这样的学生是天才，可遇而不可求。诸多因素的结合，就有了多种类型的“差生”，遍布每个班级。如何对待这些令老师白了头的学生，成为我们一个永恒的话题。 　　一、“差生”的类型举例及转化策略 　　“差生”的类型各式各样，不一而足，不能一言以蔽之：“差生”，而要具体分析。本文主要探讨的是学习方面的“差生”――英语“差生”，他们的顽固程度比起那些品德“差生”要高上许多，教育起来更加的繁琐，需要无限的耐心。 　　第一类：心智较低，被动学习。 　　【典型举例】 　　我班??年级同学，名为小金，是个“三差生”，或者说是“多差生”，除了体育，没有一个老师说过他很优秀。从一年级开始，一直是一个很“典型的差生”，可谓名满全校，老师没有一个不认识他，因为他出现在办公室的频率和出现在老师嘴上的频率实在太高了。 　　小金同学，语文数学很少及格，英语能及格，但也是吊车尾。时常不写家庭作业，或者乱写一通，第二天的课间休息时间便在办公室慢慢耗掉了。而且这样的事情总在不停重复着。从一年级差到四年级，所以成绩不是普通的不好。但他从不反抗，也从没有在他的脸上找到一丝的不愿意和不开心，对老师的话也是言听计从，但地点只限于学校，一到家就脱了缰了。 　　【分析】 　　仔细观察后，发现小金同学的“差”在于他的“不知所谓”。虽说四年级了，但是心智小得很，就如一二年级的小朋友，对学习完全没有概念，不知道学习到底是怎么一回事情，只是一件爸妈老师要求必须做的事情；作业高兴写就写，不高兴写就当做没有。他的心理年龄还没有办法考虑后果。（其实后果也只是补起来而已）他是属于完全的“被动学习”，而且很难教育。每次跟他“讲道理”，他总是面无表情地盯着你看，问他对不对啊，他只点点头，不说话。我根本不知道他在想什么，有没有听懂。 　　【转化策略】 　　除了学习，他是一个很积极的同学，不管是什么样的事情，都很主动地参与，虽然结果都不理想。他也很天真，每次回答对一个问题，都会双手抱胸，把下巴抬得高高的，表现出很了不起的样子，非常可爱。所以在课上，我尽量让他多回答问题，使他产生成就感，也督促他认真听讲。在课后，多与他交流，让他参加一些班级的活动，感受到老师对他的用心。碰到他不写回家作业的时候，我也没有对他大吼大叫，只跟他谈谈讲讲道理，让他明白不写作业很不好。相较四年级上下学期，他进步不少。下学期只有一次没有写英语回做，那次是他不知道做什么。成绩也有进步，期末考试语文及格了，英语良好。我想，只要我不断努力地与他交流，他会逐渐脱离“差生”队伍的。 　　第二类：记性差不会思考 　　【典型举例】 　　我班四年级学生，小周朋友，也是个“多差生”，每门功课都在及格边缘“垂死挣扎”。性格上，比较内向，守纪律很好，也很懂礼貌。跑步特别快，是我班公认的“飞毛腿”。小周的学习态度尚可，回家作业能按时写好，但他的“毛毛虫”让人害怕，一般没有一点辨别能力的人根本看不出那是字。所以他也每天在办公室“改字”，但改几次后他就会不怎么高兴了，而且情绪全显示在脸上。平时上课基本也能认真听讲，但有时候理解能力太差，不能明白老师的话。今天学过的单词，回家背过了，第二天默写，他肯定错不少。学了几个单元后，来个突击练习，他肯定完完全全地瞎写了。 　　【分析】 　　一年相处下来，就知道了小周是个记性十分差的人，“左耳进，右耳出”在他身上表现得淋漓尽致。不管跟他讲几遍，他还是会忘得一干二净。而且他有个特点，就是一个单词或是一个句子，如果第一次没有记住或者记准确，那么接下来的无数次，他总是会弄错，永远都是那个错误的答案。小周很不善“思考”，也就是脑子不怎么会转。他只会“2+2=4”，绝不会想到“1+3=4”。他的理解不好，对题目不会分析，写答案的时候很少去看题目所提供的信息。总是他写他的，题目归题目。可即使1+1的题目他也会错。他经常心里想的2，写下不知道是几了。 　　【转化策略】 　　小周特别爱听好话，但在学习上实在是“太差”，所以拼命找其他方面表扬他。只要一表扬他，今天你让做什么事情他都十分愿意，作业擦掉10次也没有关系，非常可爱。在学习上，还算是比较自觉。天天布置任务给他，让他每天完成一些简单的单词背诵或是默写，每天不断地给他巩固，慢慢加深他的印象。他很乖，每天很开心地到办公室来默写，完成任务后都给他奖励。默得好的时候加倍。还教会他检查。写完一个后，必须马上检查，用手指着每个字母读一下，跟心里想的要符合起来。两个学期，一个学年