新课程高考文综地理备考对策-年级部管理高一高二高三.PPT

简要解读高考地理考试大纲 【10年全国卷Ⅱ】1-3题.读图1 ，完成1-3题。 图1是2010年3月中旬发生在我国的沙尘暴的一幅遥感影像。图中色调由浅至深 ，依次是云层、被卷到空中的沙尘和陆地表面。 关键词 调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息 关键词 选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题 ■关键词： 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题   “自圆其说”的开放性命题，综合考查考生的提取信息、分析信息、迁移转化、总结阐释的能力。 2010年新课标全国卷 36.图5是以某区域多年平均降雪量与雪期（从当年初雪到次年终雪日的天数）的空间分布。该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。 关键词 充分利用教材，重地理思维能力及表达能力的考查. 利用教材的认知结构，利用教材的基本方法，利用教材的基本表述，注意教材的基本技能培养，将重点知识转为地理思维。 不再追求地理各分支的平衡 ，可能突出自然或人文，可能突出中国或世界，某个或某些重点要素或区域不回避。 关键词 重视“地理特征”类的思维模式 （广东卷）图21来自《自然地理学辞典》 材料三：湘东和湘南地区主要有色金属矿储量情况表 (1)湖南省有色金属矿产资源的特点有▲、▲。(2分) (2)湖南省水能资源主要分布在▲?，影响其分布的主导因素是▲。(2分) (3)分析比较湘东和湘南地区发展有色金属工业的有利条件。▲(4分) (4)酸雨是PH值小于5．6的大气降水。湖南省酸雨最严重的城市有▲等。分析该地区多酸雨的主要人为原因及其防治措施。▲(6分) 2010年课标卷高考地理试题特点 高考试卷中常见问题 及注意事项 历年考生在答题时存在的主要问题： （1）基础知识记忆不准确，基本概念模糊不清； （2）基本原理、规律掌握得不牢靠，不会用所学的地理原理、规律进行逻辑推理、归纳与综合； （3）不善于阅读图表、数据等信息，审题时抓不住“关键词语”，不能提取有效的地理信息； （4）空间想象能力差，不能准确认定区域位置。填图、绘图的技能不熟练、不规范； （5）学科内、学科间知识的迁移能力差； （6）语言的组织、概括与表达能力较差，脱离材料胡编乱写，答题抓不住要点； （7）心理素质不稳定，遇到陌生题目不能冷静思考分析，盲目应付。 错例分析 “环境问题”“与自然灾害”混淆 自然原因引起的地质灾害（滑坡、泥石流） 和气象灾害（洪涝灾害） 人类活动诱发的地质灾害 不针对具体地区，盲目迁移已有知识，把“土壤次生盐碱化、臭氧层破坏”写为答案。 集中训练36题的设问答题 特征、特点的描述 原因表述与分析 条件分析（有利、不利、限制、制约） 分布特点、分布规律 区位优势分析 产生的影响 主要措施、作用 解释…… 列举 ③答题思路: 地理特征描述 地理成因分析 地理区位选择 地理规律概括 地理问题评价 地理措施列举 常见地理成因分析的基本思路 首先区分是自然原因还是社会经济原因,或两方面共同原因. 自然原因：从地形、地势、气候、水文(河流.湖泊)、植被、土壤、矿产、洋流、纬度位置、海陆位置、海陆轮廓、板块运动等来分析; 人为原因：从历史条件、人类各种活动、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事(战争)、宗教等方面分析. 注意题目要求是对主要原因进行分析，还是进行全面综合分析. 常见地理评价类问题的答题思路:一、要从有利和不利两方面来辨证阐述;二、要从对自然生态环境、社会与经济发展的几方面综合分析判断得出结论.注意“影响”问题也要从有利和不利两方面作答。 2011年高考地理备考策略 高考地理频点的分析 高考地理专题的划分 高考地理难点、易错点的处理方法 计算 地球运动的意义 等值线的判读及应用 天气系统及气候 陆地水循环与洋流 地质作用与地貌 自然地理环境的地域分异规律 人口问题 区位分析 区域判读 高考地理基本的计算能力训练 图上距离、实际距离及地图比例尺的换算，相对高度和坡度的估算。 时区与区时，经度与地方时的换算。 昼夜长短及正午太阳高度的计算。 根据气温递减率求算某一高度的大气温度。 根据地表温度递减率或表层海水递减率求某一地层温度或表层海水的大致温度。 人口出生率、死亡率、增长率及人口密度的换算。 人口就业结构、能源消费结构、农业产值结构