校企联合订单培养模式在人才培养实践中应用及发展规划.docVIP

校企联合订单培养模式在人才培养实践中应用及发展规划 　　摘 要： 校企联合、订单培养作为高等职业教育的一种人才培养模式，极大地提升了职业教育的生命力，也是高职教育的核心理念。本文结合学院眼视光技术专业三年来的订单培养情况就校企联合、订单培养模式在实践中的应用进行了分析，并就这种模式的可持续性发展进行了规划。 　　关键词： 校企联合 订单培养 应用 发展规划 　　 　　校企联合、订单培养模式是指高职院校与用人企业针对社会和市场需求，共同制定人才培养计划，签订用人订单，通过“工学交替”的人才培养方式分别在学校和用人单位进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学研结合的人才培养模式。 　　作为较早推行校企联合、订单培养人才培养模式的南京化工职业技术学院，学院眼视光技术专业在2005年11月与台湾一家知名公司签订了“订单培养协议”，开办了“订单培养班”。人才培养采取“订单―校内教学、校内实训―企业实训―校内教学―毕业顶岗实习”的工学交替模式，具体培养模式为学生1―3学期将在学院进行基础课与专业课的学习，每学期学生会去订单企业进行两周的感性认识实训；第4学期在订单企业进行实习，学生可以深入了解企业文化与各项规章制度，企业导师与实训教师通过对学生的实习指导，将学生在校学习的知识、技能与职业岗位要求有机地结合起来，全面提高学生良好的职业素质，实现与企业的零距离接轨；这一学期学生还将参加职业资格的技能培训与考核，取得中级验光员与中级定配工职业资格证书；第5学期专业教师将通过多种教学方法解决学生在工学交替实习中遇到的案例及问题，以培养学生的“准技师”职业能力为目标，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力；第6学期学生将在订单企业以实习与就业相结合实现“准就业”实习，完成毕业论文。 　　校企联合、订单培养模式真正实现了学院与用人单位之间的高度密切合作，从根本上解决了高职教育专业教学的职业针对性、技术应用性和学生就业问题。三年的模式实施取得了较好的社会效益，受到了用人单位和学生的欢迎，得到了社会的认可和院领导的大力支持与肯定。实践证明，开展校企联合、订单培养是加强校企合作的一种极为有效的形式。 　　 　　一、校企联合、订单培养模式在实践中的应用 　　 　　（一）针对培养对象（学生） 　　1.增强学生的归属感与学习意识。学生的入学教育由学院及订单企业共同完成，学生通过在企业的参观学习，了解了企业的基本情况和企业文化，真正感受到了企业的人文关怀，入学一开始就成为企业的员工。通过入学教育，学生们对订单企业有了基本的认识，作为大陆地区规模最大的眼镜专业连锁企业，台湾公司有着优秀的企业文化与先进的管理模式，对学生有着很强的吸引力。通过入学教育，学生的学习目标、职业目标都非常明确，对他们今后专业知识、技能的学习非常有益。 　　2.订单培养模式极大地提高了学生学习的积极性与主动性。订单企业会对每年级综合表现突出的学生颁发“企业奖学金”，录用后会重点培养。学生的实习期间，订单企业会安排住宿并发放生活补贴，对工作表现突出的学生给予奖励。在毕业实习期，企业将会给学生发放实习工资与奖金。 　　3.工学交替有利于培养学生良好的职业意识、职业道德和严谨求实的工作作风。工学交替对学生职业道德行为的形成，职业个性的培养，是非常必要的、有益的，这种身临其境的教育方式，更能够潜移默化地影响学生，这绝不是在学院课堂上几节德育课、听几次就业讲座就能够轻易收到的效果。在实践中，我们发现企业的许多规章制度比起教师苦口婆心的说教，效果要好很多，企业文化的无形教育对学生行为的约束力也逐步显现。我们惊喜地发现，很多学生平时邋遢、懒散的行为习惯正逐步改善，可以说是工学交替让他们有了转变。 　　4.不仅解决了学生就业难的问题还提升了就业质量。“校企联合，订单培养”使学院拓宽了办学思路，提高了人才培养的针对性，解决了学生的就业问题，实现了为地方经济建设服务的办学目标。按照订单培养协议企业与本专业全部毕业生签约并办理各类社会保险，至今已接收了本专业的全部200名毕业生，企业认为这些学生动手能力强，有集体观念、能吃苦耐劳、敬业、稳定性好、热爱岗位，不少学生已经成为公司的技术和管理骨干。 　　（二）针对学院 　　1.订单企业为学院提供了宝贵的校外实践学习基地，弥补了教学资源的不足。通过增加订单企业的实习时间，可以有效地提高人才培养的针对性，有利于学生岗位技能的提高，有利于所学所用的对接。同时把课堂由学校搬到校外企业，还能大大节省校内实训耗材，节省学校教育资源投入。 　　2.有利于学院进行专业教学改革，为企业培养适应岗位需求的高素质、高技能、应用型人才。在实践中，订单培养企业积极参与制定专业教学计划，参与专业课程与实训室的建设，提出以实践带动理论教学，以提高学生的职业能力为本位。目前，校企联合已开发专