职业学校班主任的多角色意识.docVIP

职业学校班主任的多角色意识我校是天津市唯一一所以招收少数民族学生为主的职业学校 ,在校学生一千四百人,学生来自全国各地二十个省、市自治区,大部分是回族和汉族学生,还有一部分为蒙古族、壮族、维吾尔族、撒拉族、东乡族、朝鲜族等十几个民族的学生，面对这些特殊的教育群体,给班主任工作带来了新的课题.我作为职业学校的班主任认为工作中不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”等多重角色。班主任正确深刻而又全面地认识自己的地位、作用和职责，树立多角色意识，并加强自身人格与能力的培养、才能在这些特殊的教育群体中形成和谐的师生关系。一、在管理上要有严父的威信“威信”是沟通班主任与学生心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的“载体”。没有“纽带”和“载体”，班主任就无法把一个班级管好。威信大致可分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。权力威信令人畏，叫人不敢违，能力威信令人敬，使人不能违；情感威信令人亲，让人不愿违。班主任应该多拥有“情感和能力威信”，少用点“权力威信”。那么，班主任怎样才能树立起这样的威信呢？（1）政治上作向导职业学校的学生正处于青少年向成年过渡的时期，若在政治上立错方向，班主任不加以积极引导，对学生一生将产生不良的影响。当前，面对国际大环境的动荡与变化，国内改革开放中腐朽东西的影响，班主任决不可掉以轻心，应立场坚定、旗帜鲜明地对学生进行爱国主义、和民族团结教育，特别是在我们这所民族学校，强烈的爱国意识，民族团结意识更加重要，只有那些爱国、爱党、爱民族的学生才能成为适应社会和时代需求的合格人才。例如，我班学生在上晚自习观看新闻联播时，我注意到他们看得很认真，尤其到国际新闻时，更是聚精会神，一些来自新疆、内蒙等地的外地学生特别喜欢看关于中东国家局势的新闻，（因为有些学生毕业后也许会到中东国家去工作或学习。）见此情景，我便找来一些相关资料，业余时间，给同学们讲讲，同时有针对性的积极热情地加以引导和帮助；在研究学生、了解学生的基础上，对学生进行政治教育，引导其逐步树立起共产主义的人生观、世界观，真正成为学生政治上的好向导。（2）品德上当楷模培养学生养成良好的品德习惯，是德育工作的一项重要内容。品德教育既要言传，又要身教，班主任必须做学生品德上的楷模。教育学生不能只靠知识和说教，更要靠人格与道德威望，这是一种无形的力量。教育者的人格与道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成，都将起着决定性的作用。因为楷模即榜样，“榜样的力量是无穷的”。因此每位班主任都应成为学生的楷模。（3）心理上是监护医生我校学生大多来自“中考落第者”，学习差，自认为是筛选下来的“末等品”，产生严重的自卑心理。还有的是因为家庭、社会或原所在学校的环境不利导致心理矛盾突出，不能继续在自己的家乡或就近学校学习，只身来到天津。为帮助这些学生具有充沛的精力、稳定而愉快的情绪和高尚的情感，并具有优良的品质、健康的性格和形成良好的人际关系，我平时善于体察学生心理，指导学生进行积极的心理调节，让他们克服各种心理障碍，做学生心理上的医生。开展多种形式的班会和团队活动，比如：“我爱我的专业”“交往与友谊”“夸夸家乡新变化”“中华民族知多少”等主题班会。在活动中，学生之间相互了解，建立团结互助、和谐的人际关系，让学生感受集体生活的乐趣，让他们不再孤单，不再自卑，增强合作意识和集体观念。二、在关心上要有慈母的爱心一个以育人为己任的班主任，要视学生为己出，只有像母亲一样无私的去爱学生，才能全身心地去关心学生，不仅关心生活中的琐事，更要了解影响学生成长的内部因素。不注意心理发展的规律和特点是教育上呆板无效现象的主要根源。因此，一个班主任应做到以下几个方面，真正地关心学生。（1）主动的多去观察学生俗话说，观天色可推知阴晴雪雨；看脸色，便可知其情绪。学生面目表情的不同，情绪也就自然不同，所以班主任要学会察言观色，敏锐地观察到他们内心隐匿的所思所想，并及时判断出问题的“关节”，采取相应对策。（2）经常去倾听学生由于职业学校学生的年龄特点，身份特点以及其他心理因素，他们往往不愿意将自己的想法表达出来，班主任从听话中要听出潜台词从中悟出他们的思想行动，揣摩出学生的思想症状，依据不同症状，开据不同处方。（3）多样的询问学生班主任通过课堂问、课间随机问、侧面问、等形式发现教育的得失，以便扬长避短，提高教育效果。在问中发现学生的疑虑，从而使教育有的放矢。（4）公正的爱每位学生。班主任不仅爱优秀生，更要关心弱势个体。当前问题学生有三类：其一是学习差生，表现为无心学习，学习成绩极度差，对前途失去信心；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、目无校纪班规，随心所欲；其三是家庭困难，或心理不健康，有“自闭”倾向的个体学生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任