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改革与完善自学考试制度促进考生人格不断完善 　　摘要：自考有助于考生养成自主、诚信的人格，自考的过程是对人格的一种考验。然而，长期以来，自考本身也存在着诸多对个体人格养成教育之缺陷。新的历史时期，必须克服自考的应试教育倾向，加强自考校园文化建设，改革考试内容，建立多元化评价体系，实行选考课制度，加强自学媒体建设，以发展考生个性，达到人格完善的目的。 　　关键词：自学考试；人格；教育 　　中图分类号：G797　文献标志码：A　文章编号：1009－4156(2011)11－070－03 　　1972年，国际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的《学会生存――教育世界的今天和明天》的报告中指出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”2010年，我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布实施，明确提出教育的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育、促进考生全面发展。因此，高等教育自学考试的教育最终目的除了帮助自考生开启智慧，获得从业的知识与能力，谋取生存适应外，还要努力使他们养成健全完善的个体人格，达到个体的自我创造、自我发展、自我实现，成为社会主义的合格公民，最终实现个体的全面自由发展。 　　一、自学考试有助于考生个人人格的养成 　　高等教育自学考试简称自考，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是现代开放型教育制度，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。自学考试要求严格，因此文凭含金量高。美国、英国、加拿大、澳大利亚等三十多个国家承认我国的自学考试文凭。由于自考的上述特点，对自考生养成健全、完善的个体人格是很有帮助的。 　　(一)自考有助于考生自主性人格的养成。自学考试具有最大的开放性，它面向全国公民乃至整个社会，无入学条件要求，只要是中华人民共和国的公民，不受性别、年龄、民族、种族、已受教育程度的限制；报考专业、学习方式、地点不受限制；考试时间、考试次数不受限制，考试不及格可考多次、重复考，直到合格为止等等。可以说，自学考试敞开高等教育的大门，开放给希望与需要的人们。与传统的大学课堂教育基于知识的传授，教师以同样的方法教所有学生，让所有学生接受同样的知识，教师决定、掌握和设计教育实践过程，学生只是听从教师的指令来从事学习活动，其结果往往就是学生培养的批量化、整体化以及培养出大量听话型、服从型、依附型，甚至出现一些抗争型人格的学生不同，自学考试制度打破了传统课堂教育的束缚和制约，教育过程完全开放，知识学习不再拘泥在校园里、课堂内与书本中，学生从学与不学、学什么、用什么方式学、在什么时间学一直到是否参加考试，都是完全自主安排，使得自考生懂得要对自己的学习过程和结果负责，使“我要学”成为考生的内在驱动力。这就必然促使自考生积极主动去探索“如何学”，以成为学习的主人，进行主动性、建构式的学习，在学习中发挥创造性解决问题的能力。社会助学机构的“助学指导”、教师的指导也仅起一种辅助作用而已，自考学习仍以学生自学为主，本质还是个性化的独立学习。自考制度的开放性及以自学为主的学习形式，最大限度地激发了考生求知、求学的自主性及在学习过程中自主探索、思考的积极性，对于自主性人格的养成是十分有益的。 　　(二)自考有助于考生诚信人格的养成。与普通高考一样，自学考试作为一种国家考试制度，由国家建立，由政府考试机构代表国家行使考试权，按照国家规定的目标和标准，面向全体自学考生实施严格的国家考试。与其他高等教育形式如函授、业余、夜大、网络、电大，甚至普通高等学校的课程考试相比，其管理规范化，考风考纪制度化，监督检查社会化，而且实行教、考、评卷职责分离，考试过程最为严格，考生妄想以作弊来通过所有课程的考试几乎不可能，必须以自己的努力证明自己的实力，这对培养、塑造考生的诚信人格是极有益的。 　　(三)自考是对考生人格的一种考验。自学考试是国家举办的、权威性的学历考试，其质量标准与普通高校同等学历层次水平的要求相当；考生考一门通过一门，即可取得该门课程的单科合格证书，只有获得全部规定课程的单科合格证书，才可申请获得同层次的毕业证书。参加自学考试的考生，绝大多数人不会所有课程一次通过，一些课程要经过反复多次的学习、再学习，考试、再考试，才能最终获得毕业。因此，自考的路很艰辛，都是考生一步一个脚印走出来的，能获得一纸文凭，实属不易。每一个获得毕业的学生，特别是社会大自考学生，必须克服种种困难，持有一股坚持下去的信念，耐受长时间的考验。自考的过程，磨炼了考生的意志和不怕困难、坚忍不拔的毅力，增强考生承受失败和挫折的能力，培养他们直面人生、吃苦精神和良好的适应能力。自考是对考生人格的塑造，也是对考生个人人格、品质的一种考验。 　　二、自学