小学语文512012293课题1微课堂教学设计和针对性课堂达标检测.docVIP

文档名称小学语文512012293课题1教学设计及针对性课堂达标检测微课堂课题《老人与海鸥之老人对海鸥的情感》教学内容预设用时15分钟微课堂教学设计《老人与海鸥之老人给予海鸥的情感》教学设计目标设计为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：知识与技能目标：学习抓住描写人物神态、动作和语言的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。过程与方法目标：通过自读自悟、读中悟情的方法，学会抓住描写人物细节的重点词句来体会表达的情感。情感态度与价值观目标：感受人与动物之间真挚的情感。过程设计一、整体感知，理清脉络。1、结合预习，找生交流，文章写了发生在老人与海鸥之间的什么事？2、结合学生的回答，教师总结：十多年来，一到冬天，老从每天都来翠湖公园看海鸥、喂海鸥，与海鸥结下了深厚的感情。老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。【设计意图：开门见山，整体感知课文，直奔中心。】二、品读重点语句，体会老人对海鸥的深情。（一）认真默读1—13自然段，仔细品味，从哪些语句中能读出老人对海鸥的深厚感情。1、学生活动：自读有关语句，做简单批注。2、学生活动：同桌或四人小组讨论交流。3、全班交流：Ａ、（课件出示）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝色布包，连装鸟食的大塑料袋也用得裉了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。师：这段话中，哪些词给你留下了深刻的印象？从这些词中你体会到了什么？学生活动：交流印象深刻的词语及体会。预设一：从三个“裉色”一词，感受到老人衣着简朴，生活并不富裕。预设二：从“步行”一词中，感受到老人生活非常节俭。师根据学生的交流，进行资料补充。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老每朋三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道寻是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。老人病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱”的家当，居然只有六个鸡蛋，而那是他准备制作“海鸥饼干”的。师：读完这段资料，你想说什么？学生交流。师：你能把老人对海鸥的牵挂与关爱读出来吗？（有感情指导朗读）Ｂ、（课件出示）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净的。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。师：找找老人的动作，对应海鸥的动作，你体会到了什么？预设一：我们能感受到老人照顾海鸥很细心，动作非常娴熟。预设二：海鸥对老人也很依赖，毫不戒备，他们之间感情深厚。师：老师人喂海鸥的场面，和谐而又美妙，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。你能想象这幅画面把这种美读出来吗？（配乐指导感情朗读）Ｃ、你还能从哪里感受到老人对海鸥的爱呢？预设：老人给每只海鸥都起了名字，边喂海鸥边亲昵地对海鸥说话，就像对待自己的儿女！老人对待海鸥就像亲人一样。【设计意图：先学后教，以学定教，引导学生围绕抓住描写人物神态、动作和语言的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。】评价设计本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在交流读书感悟时，鼓励学生畅所欲言，学会表达等。去感受人与动物之间真挚的情感。 微课堂达标检测题《老人与海之老人给予海鸥的情感》试题计划一、考察的知识点、能力点1.考察学生识字、写字的能力2.考察学生对词语的积累及运用能力。3.考察学生的阅读理解表达能力二、题型(一) 基础知识1. 在正确的字音、字形上画“√”。2．选词填空3．选择，将正确答案的序号填在括号里。（二）阅读拓展阅读短文回答问题。三、试题来源本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。《老人与海之老人给予海鸥的情感》试题内容（时间：10分钟）一、基础知识1、在正确的字音、字形上画“√。????? 人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把（饼　拼）干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuò cuō）起嘴向鸥群呼唤。2、选词填空　?平衡? ? 均衡（1）两个队的势力相对（　　）。?（2）它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持（　　　）?。3、选择，将正确答案的序号填在括号里。（1）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独