高中数学 优秀教案必修1配套课件-学案设计-2.1.1.2学案设计.docxVIP

学案设计 第二章　基本初等函数(Ⅰ)2.1　指数函数2.1.1　指数与指数幂的运算(第二课时)学习目标①理解分数指数幂的概念;②掌握分数指数幂和根式之间的互化;③掌握分数指数幂的运算性质;④培养学生观察分析和抽象的能力,以及渗透“转化”的数学思想.合作学习一、设计问题,创设情境问题1:当生物死亡后,它机体内原有的碳14会按确定的规律衰减,大约每经过5730年衰减为原来的一半,这个时间称为“半衰期”.根据此规律,人们获得了生物体内碳14含量P与死亡年数t之间的关系,这个关系式应该怎样表示呢?问题2:考古学家根据上式可以知道,当生物体死亡了6000年,10000年,100000年后,它体内碳14的含量P分别为(12(12)100005730,(12)1000005730二、自主探索,尝试解决问题3:观察以下式子,你能总结出什么规律?(a0)①5a10=3(②a8=(a4③4a12=4(④a10=(a5问题4:利用问题3中的规律,你能表示下列式子吗?453,375,5a7,nxm(x问题5:你能用方根的意义来解释问题4中的式子吗?问题6:你能把问题3,4中得到的结论推广到一般的情形吗?规定:正数的正分数指数幂的意义是amn=nam(a0,m,n∈N*三、信息交流,揭示规律问题7:负整数指数幂的意义是怎样规定的?问题8:你能得出负分数指数幂的意义吗?规定:正数的负分数指数幂的意义是a-mn=1amn=1nam(a0问题9:你认为应怎样规定零的分数指数幂的意义呢?问题10:综合上述问题7,8,9,如何规定分数指数幂的意义?分数指数幂的意义就是:正数的正分数指数幂的意义是amn=nam(a0,m,n∈N*,且n1),正数的负分数指数幂的意义是a-mn=1amn=1nam问题11:分数指数幂的意义中,为什么规定a0,去掉这个规定会产生什么样的后果?问题12:既然指数的概念已从整数指数推广到了有理数指数,那么整数指数幂的运算性质是否也适用于有理数指数幂呢?有理数指数幂的运算性质:对任意的有理数r,s,(1)aras=　　　　(a0,r,s∈R);?(2)(ar)s=　　　　(a0,r,s∈R);?(3)(ab)r=　　　　(a0,b0,r∈R).?问题13:若a0,α是一个无理数,则aα该如何理解?实数指数幂有意义,且有相同的运算性质,即:aras=ar+s(a0,r,s∈R);(ar)s=ars(a0,r,s∈R);(ab)r=arbr(a0,b0,r∈R).四、运用规律,解决问题【例1】(课本P51,例2)求值:①823;②25-12;③(12)-【例2】用分数指数幂的形式表示下列各式.a3·a;a2·3a2;a3【例3】计算下列各式(式中字母都是正数):(1)(2a23b12)(-6a12(2)(m14n【例4】计算下列各式:(1)(325-125)(2)a2a·3a五、变式演练,深化提高1.计算:(1)(235)0+2-2×(214)-12-(0.(2)(0.0001)-14+(27)23-(4964)-1(3)481×(4)23×2.化简下列各式:(1)3a(2)a43-8a13b4b(3)[(a-32b2)-1·(ab-3)1(4)1+a(5)(a·3b2)-六、反思小结,观点提炼(先让学生独自回忆,然后师生共同总结.)1.　.?2.　.?3.　.?七、作业精选,巩固提高课本P59习题2.1A组第2,3,4题.参考答案一、设计问题,创设情境问题1:P=(12)5730问题2:初中所学的指数是整数,而这里的指数是分数形式.二、自主探索,尝试解决问题3:①5a10=a105,②a8=a82,③4a12=a124,④a10=a102的结果中a的指数2,4问题4:45问题5:53的4次方根是534,75的立方根是753,a7的5次方根是a75,xm的三、信息交流,揭示规律问题7:负整数指数幂的意义是a-n=1an(a≠0),n∈N问题9:零的分数指数幂的意义是零的正分数指数幂等于零,零的负分数指数幂没有意义,例如0-2=10问题11:若没有a0这个条件会怎样呢?如(-1)13=3-1=-1,(-1)26=6问题12:ar+s　ars　arbr四、运用规律,解决问题【例1】解:①823=(23)23=2②25-12=(52)-12=③(12)-5=(2-1)-5=25=32④(1681)-34=(23)4×(-【例2】解:a3·a=a3·a1a2·3a2=a2·a3a=(a·a13【例3】解:(1)(2a23b12)(-6a12b13)÷(-3a16b56)=[2×(-6(2)(m14n-38)8=(m14)8(n-3【例4】解:(1)(325-125)÷425=(523-532(2)a2五、变式演练,深化提高