在与谐共同体中成长.docVIP

在与谐共同体中成长 　　在文化气息浓郁的南京长江路上，有一所70年历史的小学，这所1958年被确立为省级重点小学，1998年批准为江苏省首批实验小学的名校，有着深厚的文化底蕴，名优教师荟萃、办学特色鲜明，以20年的“和谐教育”受到众人关注。这，就是――南京市长江路小学。 　　 　　一、20年和谐教育探索历程 　　 　　早在上世纪80年代末，长小人就提出“和谐教育”的办学思想，1987年王兰老师领衔的“为了学生和谐发展的整体改革实验”，形成了和谐母语教学风格和学科整体协同发展的思想。1992年，玄武区教科所立项，正式开展和谐教育的研究。通过开发一系列活动类课程，促进学生和谐发展。值此，吹响了长江路小学探索和谐教育的号角!先后17次参加全国性学术研讨、经验交流等会议，从中央到地方的各大小报纸、电台电视台报道长小成绩达200余次。 　　和谐教育研究从语文学科拓展到其他学科，由纵向延伸到横向，学科与学科之间有序组合、科学配合，经统筹而形成了学科和谐，再推进到全校工作各个环节，从制度――环境一一行为――精神，确立了整体和谐的观念。 　　学校将研究成果编印成《为了儿童的健康和谐发展》文集，2005年又正式出版了《和谐教育》《兰幽香风远》。长小以自己的实际行动证明了和谐教育已初绽花蕾，和谐之花使这所有着光荣传统的学校日渐成为南京教育的一朵奇葩! 　　学校始终坚持素质教育方向，坚守和谐教育品牌，注重全面提升办学质量，不仅各项工作得到上级部门表彰，还多次接待来自国内外的教育代表团。各大媒体也把学校作为素质教育典型学校经常宣传报道，使我校成为家长和社会关注的名校。 　　游泳、体操和乒乓队连续多年在省级比赛中获得团体冠军，被江苏省体委称为“冠军的摇篮”。2008年北京奥运会南京市唯一的两块金牌选手肖钦就是长小的校友，获得金牌后他还特别回母校感谢老师的培养。 　　2003年江苏省教育学会和谐教育专业委员会在南京成立，秘书处就设在长江路小学，我校充分发挥在全省100所学校中的辐射作用，抓住和谐教育新的发展机遇，开拓新的研究视野，把这一品牌做更精、更细、更优、更响。 　　学校相继被评为：全国现代教育技术实验学校，全国少先队红旗大队，国家级体育传统项目学校，全国群众体育先进集体，省教育科研基地，省巾帼文明示范岗，省级青年文明号…… 　　为了进一步扩大优质教育资源，实现教育高位均衡发展，2005年长江路小学分校在美丽的钟山脚下、月牙湖畔成立。运用和谐理念力、好分校，我们要求分校在校园文化、教师队伍、教学质量、特色形成等方面与本校既一脉相承又不简单重复，体现和而不同的办学模式。 　　 　　二、建立学校“和谐共同体” 　　 　　在和谐教育20年研究取得成功之后，学校又深入思考，将和谐教育推进到更深入的层面，建立学校“和谐共同体”。 　　教育离不开社会，社会生活共同体首先在一系列内涵要素上是共同的，有着一致性的价值认同。统筹管理、统筹发展是现代管理思想的一个核心理念，我们构建“和谐共同体”是对这个理念的一种实践，一种尝试。 　　和谐的共同体是一个家，一个温暖的港湾，在这个共同体中，大家互相帮助，互相尊重，互相扶持，你中有我，我中有你，那种亲密感，那种亲和力，那种凝聚力，那种感召力，是这个家的非常重要的标志。这个家不是一般的家，是一个人的精神家园，是成员对共同核心理念的一种追求和认同。 　　每个人都是颗种子，但是每一颗种子要发育得好，要生长得好，就需要土壤，而这块土壤就是共同体，这是文化的共同体。在文化的共同体当中，他才会有安全感，他才会有成就感，才会有幸福感。建设和谐共同体，就是来营造一块和谐文化的栖息地。“爱”是和谐共同体的核心。用爱，来点染性灵，来感悟人生，来谱写自己的生命，便形成了和谐的共同体。 　　“和谐共同体”与其说是一种管理制度的设计和管理目标的锁定，不如说是全体教职员工的一种价值追求和意义寻求。当我们真正明白了自己的使命，真正领悟到了教育的真谛，当每一个教师都能把自己的工作和教育的价值实现相统一，学校才能真正呈现出持久的活力与生机。这也是长江路小学文化管理的必由之路。 　　“和谐共同体”的根本宗旨是让每一个学生的身心都能得到健康和谐的发展，学生发展的前提是教师的发展。因此我们充分发挥王兰和谐母语教学流派的独特优势，努力打造有长小特色的优秀教师团队，以教师发展保证学生的发展，以学生的发展来达到学校的发展，教师发展、学生发展、学校发展形成有机和谐统一体。唯有这样，长江路小学才能走得更远，发展得更快。 　　和谐共同体的重要前提和基础，就是和而不同，没有和而不同，就没有和谐。和谐就允许不同的认识、不同的特色、不同的风格、不同的个性的存在。这个和而不同就是费孝通老先生所讲的，他用中国语言最好的表达方式来说“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”这就是和谐