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体 育 学 科 课 堂 模 式－－以足球脚内侧传接球组合技术为例体育处2018.0510以足球脚内侧传接球为侧重的综合技术为例课题以脚内侧传接球为侧重综合技术模块模块一主题主题一节次1任务驱动大任务：足球奥运小任务：1. “厉兵秣马”设置“闯关”比赛任务，按完成时间先后排名； 2.“足球奥运”设置“任务卡”，最后按照积分进行排名。情境体验情境一：足式四子棋 情境二：足式棒球 情境三：足式滑雪 情境四：足球冰壶 情境五：降低比赛规则的比赛真实探究通过五种情境练习，学生完成真实探究，提高传接球能力。预设问题在足球比赛中运用最多的足球技术有哪些，用自己的话举例说明，并且可以通过数据对比进行分析。指导思想贯彻和落实“立德树人”的根本任务，以“健康第一”为指导思想，以体育学科三大核心素养为引领，以课程整合为基础，注重设置体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机整合的课程目标和课程结构。通过多种情景的设置，提高课堂的趣味性，学生在和谐的氛围中，认知、内化、实践、生成，形成传接球的认知，培养相互合作、勇于进取的体育精神。设计思路核心素养在教学过程中的体现：发展运动能力：通过足球模块的学习，学生不仅可以掌握足球运动的技战术，还具有很高的健身价值。培养健康行为：足球活动或比赛时，双方激烈对抗，场上攻守频繁转换，局面变幻莫测，对人的感知觉、观察力、思维能力和创造力都有较高的要求。形成体育品德：长期参加足球运动可以培养集体荣誉感、团队精神，发展个人的意志力、责任感和勇敢顽强，遵守纪律，尊重对手、尊重裁判、尊重观众等优良品质。学情分析：初中学生正处于身心发展的关键期，他们活泼好动、好奇心强，敢于表现自己，对技术动作有了一定的理解和接受能力。该阶段学生在体能、身体素质及兴趣等方面存在着明显的个体和性别差异，在教学中要对学生注重区别对待。教材分析：本课的教学内容是以脚内侧传接球为侧重的综合技术发展。脚内侧传接球综合技术是足球运动中最基本的技术，足球运动是在快速、激烈的情况下通过传球、接球、射门等技术来完成的一项综合性的体育运动。通过该组合技术动作的学习，有助于培养学生坚强的意志品质和拼搏精神。教学策略：1.任务驱动 2.情境体验 3.真实探究 4.自主学习、合作学习、探究学习培训学科班长：及时督促学生站队，整队，检查人数，做好评价；小组长：维持好本组纪律，以身作则，带领小组成员进行练习；学习目标：1、能够用自己的语言表述出组合技术动作的动作要领；发展速度、力量体能，提高身体的控制能力；2、在简化规则、降低要求的练习和比赛中，保持稳定的情绪，与同伴共同完成热身与组合技术动作的学练；3、在练习和比赛中，表现出积极进取、勇往直前的精神以及遵守练习、比赛规则、团队协作与责任担当的行为。 学习过程：一、课堂常规：1.组织学生集合。2.师生问好，安全培训。3解读课的内容及本次课的学习目标。4指导学生分组，提出具体要求。5安排见习生。二、厉兵秣马：任务驱动：设置“闯关任务”的比赛情景，从设置的1-6个关卡中任选3种不同身体部位的素质练习内容，并且在进行每一个关卡前，运球绕场地慢跑一圈；按完成3个关卡任务的时间进行小组排名。有球热身+身体功能性练习：“①”脚内侧运球＋扶膝卷腹×20次“②”脚底横向拉球+团身×20次“③”脚底踩球+跳绳×50次“④”左右侧切球+扶球俯卧撑×10次“⑤”内扣外拨+后弓箭步跳跃×20次“⑥”左右单车运球+侧弓箭步×20次三、真实探究：学生进行分组探究，根据展板信息自主学习脚内侧传接球。然后由各组学生代表进行展示。教师最后做指导、示范。足球奥运：情境一:“足式冰壶”①器材摆放：画三个套圆，一条距离圆圈25米起点线。②游戏规则：三个圈由内到外分别是3分2分1分。小组分成2纵队，每队队员踢一次，然后快速跟进，自传自停。可以停在任何位置，可以攻击对方足球，最后得分多者为胜。 情境二:“足式四子棋”小组成俩路纵队站立，全队站于起跑线后，运球到小桶处把小盘放上，然后传球给下一个同学，依次进行。先完成四子成直线为胜。 情境三:“足式滑雪”①摆放器材：双杆套好衣服作为防守队员，每2米放一组，共三组，面向球门。②规则：两名队员一组，一名同学运球做绕杆，另一名同学跑至球门前与绕杆的同学做“斜传直插”“二过一”配合并射门。情境四:“足式棒球”①摆放器材：五个呼啦圈摆放成一个圆形。中间6个足球。②游戏规则：四组队员先抢中间呼啦圈内的球，抢到球后通过脚内侧传球给队友放进自己的呼啦圈；抢完中间圈球后再抢其他队呼啦圈内球，队员之间不防守，先得到4个足球的为胜利，失败的做奖励性前滚翻3个。情境五：“终极PK”（降低比赛规则的比赛）①器材摆放：用白色石灰划分比赛场地，并在场地边