天通苑小学--《认识方向》课程教学设计.docxVIP

小学数学——认识方向教学设计基本信息学校：昌平区天通苑小学 教师：郑海荣科目：数学 课名：认识方向教材版本：北京版 学段：第一学段互动教学平台名称(软件)：锐学堂 学生终端品牌（硬件）：华为iPad学情分析【学情分析】 本节课的知识对于学生来说并不陌生，已有的生活经验和之前对于东南西北四个方向的学习都为学生学习今天的内容打下了坚实的基础，本节课的重点放在学习新知的同时，利用平板电脑交互的功能，通过生生间的互评，激发学生的思维，培养学生的能力。【平板电脑使用情况分析】 本次授课班级的学生不是试验班级，只是接触过几次pad，课前对学生进行了锐学堂平台的操作培训，并让学生通过做一些小练习巩固了操作。大部分孩子已经掌握了平台作业提交的基本操作，还有个别人操作不够熟练。教学目标分析1.让学生在认识东南西北的基础上认识东南，东北，西南，西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的7个方向，能判断物体的位置。?2.让学生在观察和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。?3.激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中获得成功的体验。教学内容分析 认识方向是北京版小学数学三年级下册第八单元的内容，这节课是在学生已经认识了东，南，西，北四个方向，并能用这些方位词描述物体之间的位置关系的基础上进行教学的，学好这部分内容，可以完善学生对常用方位词的认识，进一步发展学生的空间观念。这节课的教学内容主要是认识东南，东北，西南，西北，教材通过呈现一副以天安门广场的场景图，激活学生在平面图上认识东，南，西，北的旧知，然后通过认识指南针来认识东南，东北，西南，西北，并通过自制方向板，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。教学重难点分析【教学重点】在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南。【教学难点】能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。平板环境下的应用分析【本课涉及的功能及其简单说明】客观试卷：对于旧知识的复习，了解学生的知识掌握情况。主观活动：通过布置自己需要完成的任务，还有同学间的评价任务，同学间布置任务等形式，给学生提供更多的思维平台和空间。展示类资源：为学生提供了课外知识的阅读。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（从平板应用角度考虑）复习导入出示“摩拜单车”页面的使用图，让学生思考要想找到一辆单车，需要具备什么知识。推送客观试卷：让学生辨认教室的四个方向。联系生活和之前的学习经验，解决客观试卷上的问题。在实际生活中辨认方向通过客观试卷数据统计，了解学生知识点的掌握情况。自主探究推送主观活动1：在地图中找到东南西北四个方向。 推送主观活动2：小组成员在“摩拜单车”页面的使用图上，找到标记数字的单车，并说一说单车在我的什么方向？并思考我自己是如何确定方向的？并给这个方向起个名字，说一说自己起名字的依据是什么？让学生在黑板上贴摆8个方向。通过主观活动1了解地图中一般是按照“上北下南，左西右东。”来规定方向的。学生自主探究出另外四个方向：东南、东北、西南、西北四个方向，并说一说自己是怎么想的。通过学生上传的作品及时了解学生的想法。巩固练习1.推送练习1：（1、以小组为单位参考地图，选择一门进，另一门出，用“我从x门向西走，再向北……”的句式描述你们的行走路线，由组长一人上传。2、上传完毕后挑选其他一个小组的作品，根据他们的描述，用彩色（与其他组有区别就可以）箭头在地图上画出他们的行走路线，然后上传。3、观看其他组给本组画的路线是否正确。）2.推送练习2：（1、请你从下图中任意挑选两个动物，用“1在2的什么方向”描述他们的位置关系，并将这句话写下来后上传。2、上传完毕后至少浏览一份其他同学的作品，并对这名同学的描述进行判断。3、判断完毕后将他挑选的两种动物用“2在1的什么方向”描述并写下来上传。）3.推送练习3：（1、请你挑选任意一个小朋友的提示，将他移动后的棋子画下来并上传。2、上传后浏览其他同学的作品，看看他画的是否正确，正确的点赞，不正确的帮他改正后上传。）按要求依次完成练习。通过生生互评，激发学生的思维，让学生的思维碰撞出火花。拓展延伸推送展示性资源：指南针的介绍阅读课外资料推送阅读资料，开拓学生的视野。板书认识方向北西北 东北西 东西南 东南 南反思及改进数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生更好的掌握知识，提高能力，我这节课充分利用学生已有的生活经验，创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导他们