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关注教师心理健康 创建与谐校园 　　摘 要：中小学开展心理健康教育是创建和谐校园的软建设。现实中教师心理健康问题很多，不容忽视。本文对影响教师心理健康的外部因素、内部因素进行分析，并提出积极改善教师的心理健康状况的有效对策。 　　关键词：教师;心理健康问题;教育对策;和谐校园 　　 　　一、中小学开展心理健康教育是创建和谐校园的软建设 　　 　　 （一）教师心理健康水平对学生心理健康水平的影响 　　1.德国心理学家勒温曾提出了著名的“心理场论”，这种理论认为，任何群体内部都存在着一种“心理场”。在学校的学习生活这个“场”中，教师是法定的、被学生及家长共同认可的教育者、监护人和行为的管理者,他占据着主动、支配的地位。这种特殊地位，使得教师很容易以自己的言行去影响教育对象。科学研究发现，教师的心理健康水平与学生的心理健康水平成正比：心理健康水平高的教师，他们的学生心理健康水平也高；心理有某种障碍的教师，他们的学生产生心理障碍比率也较高。 　　2.教师与学生之间有着比家长更长时间的“有效接触” 　　教师与学生的接触每天达7~8小时，甚至10个小时，而父母虽然每天与孩子在一起10余小时，但其中睡眠时间占多半。教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。 　　3.学生的心理发育尚不完善，极容易从教师方面受到暗示和影响 　　青少年学生由于认知能力有限，很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。许多学生在家不听父母的话，时常与父母“顶嘴”，但却在老师面前表现出较多的顺从。教师的一言一行，比父母对子女有着更深刻的影响。如果教师心理不健康，必然会污染整个教育环境，会使学生深受教师不良情绪之害，对学生的身心健康发展造成严重的损害。 　　（二）开展心理健康教育，对创建和谐校园的意义 　　和谐是什么？《说文》解释：和，相应也。《尔雅》解释：谐，和也。和谐二字简洁、生动而又朴实无华地反映了中国人心灵深处对于人、社会与自然最深刻的理解，是对中国文化和中国哲学精神最精辟的诠释。“创建和谐社会”是2002年党的十六大报告提出建设小康社会的战略目标，是落实国家以人为本的科学发展观的需要，体现了新时期国家发展的价值取向。 　　创建和谐校园是“创建和谐社会”的落实和具体措施之一。学校是育人的场所，营造和谐的人文环境是创建和谐校园的基础和核心。营造和谐的校园人文环境，就必须创造良好的、和谐的人际关系。实现师生员工和谐、人与制度和谐、人与环境和谐、学校与外部环境和谐为主要内容，建设安全稳定的平安校园、高雅优美的文明校园、科学民主的学术校园、健康环保的生态校园、充满活力的开放校园。 　　如果说坚固的教学大楼，完备的各种设施是实现和谐校园的硬件，那么良好的人际关系氛围就是实现和谐校园的软件。要在学校里营造良好的人际氛围，重要的一点就是在学校中积极广泛地开展心理健康教育。 　　关于如何在中小学开展心理健康教育的著作谈论很多，但是大多都是针对如何对学生进行心理健康教育，如何缓解学生的心理压力，而忽视了教师这个作为学校教育教学主导者的心理健康。我们认为创建和谐校园，关键在于解决广大中小学教师的心理健康问题。 　　 　　二、教师心理健康现状及分析 　　 　　（一）影响教师心理健康的外部因素分析 　　1.过大的工作压力使教师出现心理健康问题 　　教师的工作特点决定了教师的工作状态不仅存在于上班的8小时，还可能延续到一整天。长时间处在强大的压力之下，势必导致人的心理憔悴，精神状态不佳。久而久之会不同程度地患上心理疾病。心理学认为：适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷，令人振奋，给人奋发向上的动力，有利于提高工作和学习的效率；相反，过度的工作压力会给人带来苦恼、烦闷，使人感到焦虑、心悸和沮丧，使人产生生理和心理的失调反应，导致心理疾病的产生。可见，教师过大的工作压力是导致教师出现心理健康问题的主要原因之一。 　　2.过多过高的教师角色期望使教师出现心理健康问题 　　教师的工作对象决定了教师的工作牵连着千家万户乃至整个社会的心，成千上万双眼睛都在盯着教师的一举一动。作为教师，上对国家、社会、学校和所有学生的家庭负责，下对几十上百名学生负责。总是要把各种不同的角色期望挂在心中。不同的主体对教师的角色有不同的期望，对教师的工作有不同的评价标准，有相同的地方，也有不同乃至相互冲突之处。国家和社会期望教师充当知识的传播者、集体的领导者、模范公民等角色；家长和学生期望教师是知识博大精深，无所不知、无所不晓的学者型教授型人才；而学校总是期望教师是出色的纪律维护者，业绩突出的教育者，遵纪守法、指到哪里打到哪里的好员工。但教师毕竟是一个个普普通通、有血有肉的现实中的人，扮演的角色不可能同时达到众多的期望值。稍有一些方面的角色扮演不如意就会换来众多的批评、