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三年试验报告设计与教学实践笔记 　　跨校实验 　　 　　过去三年多时间里，我们通过教学实践，利用各种可能的机会，将不同学校、不同年级的学生联系在一起，进行了三个大的系列课题“都市欲望”、“都市工厂”和“都市公园”。设计课题的基地选择在北京的某些局部地区，如五道口、大栅栏、大山子等。设计任务书只有提示，没有既定的功能内容和面积指标，鼓励学生通过现场观察自己发现问题，给自己找到服务于社会的切入点。2007年春末夏初，由北京市建筑设计院、BIAD传媒《建筑创作》杂志社和天津市建筑设计院等单位支持，先后在北京和天津两地成功举办展览，向同行和各界展示了跨校、跨年级、共几百名学生的设计成果。其中部分学生作品在《建筑创作》大篇幅地发表，给予鼓励和支持。这样的实验也成为具有诱惑力的先例，吸引着更多学校进行类似尝试。 　　 　　无界设计实验室 　　 　　上述实验，往往同时面对数十位学生，加上课时的限制，讨论和研究的深度必然受到影响。过去三年多，我们在正常课时以外的所有时间和精力，投入了构思相同但是形式不同的教学实验：无界设计实验。在这项实验中，所有自愿参加的同学，结合科研项目和我们自订的研究课题，在业余时间里进行设计基础研究。 　　 　　在研究和设计过程中，理论探讨的基本素养和实践所需要的技术知识缺一不可，不仅需要发挥已有知识积累的作用，而且需要不断探求和积累新的知识。在这个无界设计实验室中，除我们二人是职业建筑师，先后参加研究和设计的团队其他成员，来自不同的学校和专业背景，学习经历最久的是硕士研究生，最年轻的是一年级本科生。在工作过程中，不分专业和年级，没有等级制度，只要是学生能够胜任的工作，就鼓励他们大胆尝试。许多专业知识和技能，是在实践过程中依照需要开始接触和学习。所有的研究讨论，不分专业科目，而是完全根据分析和解决具体问题的实际需要。 　　涉及的内容包括建筑设计、城市规划、城市设计，施工现场协调，野外考察、历史文化遗产保护、历史文献研究、工业设计、平面设计、展览策划和设计、首饰设计、绘画雕塑、影像作品制作、文字写作、后勤采购、图书资料和档案管理等等。在这里，设计没有边界。在这里，所有的学生直接参与这些听起来好像专业性质相差很远的工作，在不同阶段担任具体工作负责人。在这里，没有一成不变的组织结构，轮流承担不同工作使大家得到多方面的训练。通过这样的演习，体会一个建筑师应当具备的全面素养：创作能力、团队合作精神、组织管理能力。 　　 　　第N种状态 　　 　　有人说：成天带着学生干私活儿。我们想，任何具有哪怕一点儿实践经验的同行都清楚，这样的私活儿，愿意干的人很少。设计基础研究，与任何领域的基础研究工作一样，时间和精力的消耗是无法计数的。无界设计实验，没有从体制上挑战任何东西，只是就可能条件进行我们认为有意义的设计研究工作。 　　 　　形式 　　 　　四分之一世纪以前，我们自己上大学的时候，刚刚改革开放，外来的东西已经开始渗透，但是根本的内容，或者说观念，仍然很刻板。从今天的角度回顾，我们接受的是“传统”建筑教育。还什么都不懂就被灌输：形式服从或者跟随功能。一直上溯到维特鲁威和老子，仿佛他们已经解决了所有当代问题。形式是载体，功能是货物，车载货，不是货载车。金科玉律，不容质疑。 　　 　　紧随其后的，肯定是疑惑。怎样与现实挂钩呢?建筑史讲到现代主义，戛然而止。后面的，全是小打小闹，变形、变种。换句话说，现代主义的几位英雄人物，已经又把20世纪的事情琢磨透了。如果古人和前人已经抓住建筑的本质，甚至解决了所有问题，一切后来的努力都是徒劳，我们的生命也没有什么意义。把事情看得非常透彻，态度极其好，心平气和。创作，就像练习写大字要描红模子。这样的教导，让人觉得建筑很苍白，落满了尘土。 　　后来，经过很漫长的求学和跌跌撞撞的摸索才明白：形式就是功能，载体就是货物。载体或者说媒介不断变化，装载的货就与以往不同，我们正在经历的现实生活，才能成为营养和灵感源泉，创作的不断求变是天生必须的，建筑才是鲜活的。 　　 　　状态 　　 　　什么样的建筑叫鲜活的?物，是死的。人，是活的――至少我们愿意而且必须这样认为。与人建立联系的建筑是活的，单纯材料的堆砌――哪怕把材料和节点做得非常漂亮，也是死的。人是客观存在，不需要我们描述，更不需要画蛇添足搞什么再创作。我们能够做的，是描述，呈示和表现人多样的生存状态和丰富的思想情绪。这样的源泉，永远不会枯竭。因此，无所谓功能的形式，它也许不是形式，就是状态。 　　中学物理讲过，物有固，液、气三态。今天，对我们进行的建筑探讨来说，介乎固态和液态之间的胶状体，比较贴近我们对现在的物质和精神生活状况的感觉。它脱胎于固态，而不与液态合流，作为两者之间的过渡体，或者叫转换器和粘合剂。它拥有双方的特点，却能形成独立的结构，自由而不散漫。