小学语文117012151课题3微课堂教学设计和针对性课堂达标检测.docVIP

PAGE PAGE 6文档名称微课堂教学设计及针对性课堂达标检测微课堂课题《四个太阳》之想象美教学内容预设用时15分钟微课堂教学设计《四个太阳》之想象美教学目标：为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：知识与技能目标：了解描写每个季节太阳的特点，感受孩子们人心灵的美，感悟课文的语言表达美。过程与方法目标：通过自读自悟、读中入景、读中悟情的方法来领悟作者描写孩子们画太阳的颜色。情感态度与价值观目标：通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。过程设计：一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。1.找生交流《四个太阳》这篇文章给你的整体印象。2.孩子们在每个季节为太阳想象出什么样的彩色？ 【设计意图：开门见山，整体感知课文，直奔中心。】二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。1.自由朗读，圈画出作者每个季节绘出的太阳颜色。2.找生交流，“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。【设计意图：注重学生的读书感悟，并且让学生使用圈画这种读书方法来寻找每个季节的特点。】三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。　这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。　　1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。　　2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。　　“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。　　“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。　　“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。　　“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读2.漓江的水为什么是绿的呢？结合图片观察并思考。【设计意图：想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的创新能力。《四个太阳》一课的教学定位也正在于此。】 3．背诵全文，积累语言。　　《语文课程标准》明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累……”本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。其过程如下：　　（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。　　（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。　　（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。　　四、想像说话，口语交际，启动创新之门。　　想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想像，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际。【设计意图：有意想像力是根据一定的目的自觉完成的想像。在本节课程中，教师立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培养学生们的有意想像力。】评价设计创造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造新想像的过程。经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像蓝宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。”　　这，是《四个太阳》点亮了学生们想像的明灯！　　这，是教师放飞了学生们的想像！针对性课堂达标检测《四个太阳》之想象美 试题计划 一、考察的知识点、能力点1.考察学生识字、写字的能力2.考察学生对词语的积累及运用能力。3.考察学生课文的背诵、学习作者的语言表达。4.考察学生的阅读理解表达能力 二、题型(一) 基础知识1. 在正确的字音、字形上