开发性学习量表李支东等2016ExploitativeLearningScaleELs.DOCVIP

开发性学习量表（李支东等，2016）（Exploitative Learning Scale,ELs）简介March（1991）提出了关于组织学习的二分法。Quintana-Garcia和Benavides-Velasco（2008）指出，开发性学习是一种局部搜寻方式，即企业关注类似的技术，它在有限的、定义良好的且与以往经验紧密相关的技术和市场解空间内学习以确保效率和方案实施（Li et al. ，2010）。李支东等（2016）根据 March（1991）提出的两类组织学习概念，结合产品创新实践，明确了开发性学习的5个测量指标。李支东等（2016）采取便利抽样的问卷调查方式，面向制造企业中从事产品开发、熟悉开发 合作关系的技术人员等收集样本数据，最终共获得有效问卷345份。信度与效度开发性学习量表的内部一致性系数为0.772，信度良好。量表请您根据自己的实际感受和体会，用下面5项描述对您所处的组织进行评价和判断，并在最符合的数字上划○。评价和判断的标准如下：非常不同意不同意不好确定同意非常同意123451利用或拓展原有的技术与能力。123452利用与原有产品技术知识相近或类似的技术知识。123453利用与原有研发及生产装备相近或类似的知识。123454搜集原有产品相关或类似的市场信息与商业机会。123455学习如何充分利用和整合组织原有资源的技术知识与信息。12345计分方法 开发性学习量表总共5道题，可计算平均分或总分。量表出处李支东, 金辉. (2016). 企业产品创新与网络嵌入——组织学习的中介作用. 管理评论, 28(1), 62-72.参考文献 March, J. G. (1991). Exploration and exploitation in organizational learning. Organization Science, 2(1), 71-87.OBHRM（ HYPERLINK ）整理，供学者在学术研究中使用，商业使用请与原作者联系。为了尊重作者的劳动成果，请规范引用，谢谢！开创性学习（李支东等，2016）（Exploratory Learning）简介March（1991）提出了关于组织学习的二分法。Atuahene-Gima和Murray（2007）指出，在新产品开发情境下，开创性学习涉及搜寻对于组织来说是新的技术和市场信息，且这种信息搜寻并没有一个定义良好的、明确的解空间，因此它呈现给企业的是异质性领域和远远超出了其现有经验的新知识；然而，这提高了知识基础的多样化并允许更大程度的试验和创新。李支东等（2016）根据 March（1991）提出的两类组织学习概念，结合产品创新实践，明确了开创性学习的5个测量指标。李支东等（2016）采取便利抽样的问卷调查方式，面向制造企业中从事产品开发、熟悉开发 合作关系的技术人员等收集样本数据，最终共获得有效问卷345份。信度与效度开创性学习量表的内部一致性系数为0.847，信度良好。量表请您根据自己的实际感受和体会，对下面5项描述进行评价和判断，并在最符合的数字上划○。评价和判断的标准如下：非常不同意不同意不好确定同意非常同意123451学习原有技术知识领域之外的新技术知识。123452利用与原有产品不同的新技术知识。123453利用新研发及生产装备技术知识。123454搜集新的市场信息或商业机会。123455学习如何利用和整合组织外部资源的 技术知识与信息12345计分方法不确定量表出处 李支东, 金辉. (2016). 企业产品创新与网络嵌入——组织学习的中介作用. 管理评论, 28(1), 62-72.参考文献 March, J. G. (1991). Exploration and exploitation in organizational learning. Organization Science, 2(1), 71-87.OBHRM（ HYPERLINK ）整理，供学者在学术研究中使用，商业使用请与原作者联系。为了尊重作者的劳动成果，请规范引用，谢谢！