幼儿社会教育活动概要20140730.pptVIP

幼儿社会教育活动概要 主讲人：路奇 长沙师范学院学前教育系 唤起我们精神上的觉醒，才能从根本上改变当前我国学前教育的面貌，乃至改变整个社会的面貌。 片言共勉之 1.浪漫主义者的价值追求 2.现实主义者的实践反思 你认为什么是幼儿社会教育？你是怎么开展幼儿社会教育活动的？ 内容提要 一、幼儿社会教育的价值取向 （一）常见的错误价值取向及其表现 （二）正确的价值取向及其落实 （一）常见的错误取向 1.忽视或轻视幼儿社会教育； 2.认为社会教育就是教幼儿认识社会上的人、事、物； 3.认为社会教育就是思想品德教育； 4.教师只管教育过程，不管目标的落实； 5.幼儿社会教育只通过专门的社会领域教学活动进行； 6.只重视社会主流文化的需要，无视幼儿的个体需要。 7 （二）正确的价值取向1 1.幼儿社会教育是幼儿教育的核心 幼儿社会教育基本决定幼儿教育事业的成败，极大地影响着整个教育事业的成败。 教育的最终使命是造福人类，而造福人类的唯一办法是使人类学会处理关系。 陶行知等：教育救国。 蒙台梭利：教育促进人类和平。 爱因斯坦的公开信与STS教育。 8 落实 教师要加强学习，充分认清幼儿社会教育的意义，并在教育实践中充分重视社会教育活动 核心意义：为个体适应和改造社会奠定最重要的基础。 从某种意义上讲，人类的一切教育都属于社会教育。 9 （二）正确的价值取向2 2.幼儿社会教育的目标范围很广，要全面推进 从心理结构上看，幼儿社会教育包括社会认知、社会情感、社会行为三方面的目标和内容。 从《指南》的要求看，幼儿社会教育包括与人际交往和社会适应相关的几乎所有方面。 10 落实 摆正幼儿社会教育的目标，防止一叶障目 （1）处理好认知、情感与态度、行为技能与习惯之间的关系。 （2）设置社会教育目标时切合幼儿年龄特征，关注个体差异。 （3）在一切可能的活动中，随机渗透社会教育目标。 11 （二）正确的价值取向3 3.幼儿社会教育必须密切联系社会实践 个体社会化的根本途径是社会实践； 目标的设计应兼顾认知、情感、行为习惯； 目标的实现应当重点围绕行为习惯的养成，因此必须落实到日常生活活动中； “观察学习”是幼儿社会化的重要途径，成人必须注意自身的示范作用。 12 落实 拓展幼儿社会教育的内容，充分利用一切社会资源 （1）重视各类教育活动中的渗透； （2）对日常生活活动进行整合； （案例：大班幼儿“拼爹”事件） （3）关注教师、家长自身的示范作用； 班杜拉，社会学习理论：观察学习 （4）对家庭、社区资源的整合利用。（案例：“妈妈老师”；捡垃圾的幼儿园） 13 （二）正确的价值取向4 4.幼儿社会教育的主体不仅是幼儿园，还包括家庭、社区，以及幼儿自身 （1）强化开放性办园理念，整合利用多方面的社会教育资源； （2）幼儿社会教育必须从幼儿的实际生活经验出发，渗透在实际生活中进行。 （案例：无声的爱） 14 落实 坚持社会教育与社会实践的统一 （1）切实维护社会规则； （案例：“老师，他插队”） （2）带领幼儿走出幼儿园，体验真实社会，参与社会实践。（如以游行、征集签名、发放宣传单等形式宣传绿色出行、节约用水、遵守交通规则，等等。） 15 （二）正确的价值取向5 5.幼儿社会教育更多关注的是为未来的社会生活做准备，而不仅是为上学做准备 教育工作者应有较高的哲学社会学视野和社会责任感：社会化≠角色化≠工具化； 不能仅仅培养幼儿被动“适应社会”，更要培养幼儿主动“改造、建设社会”。（案例：我长大了想当……） 16 落实 充分尊重幼儿的主体性，在体验、理解的基础上进行社会教育 （1）摆脱“工具化”、“角色化”教育观念，树立尊重个体生命价值的教育观念。 （2）杜绝说教，多采用以尊重幼儿个体经验和感受的社会教育方法，如移情法、价值澄清法、情境讨论法、实践练习法等等，重视具体情境的创设、角色扮演和实践。 17 二、幼儿社会教育活动的类型 （一）从活动实施途径的角度划分 1.幼儿园一日生活中的社会教育 2.幼儿园集体教学活动中的社会教育 3.幼儿园区域和游戏活动中的社会教育 4.真实生活中的社会教育 二、幼儿社会教育活动的类型 （二）从教育内容的角度划分 1.自我意识教育活动 自我意识教育的内容 2.人际交往教育活动 人际交往活动的内容 3.社会环境与规范教育活动 社会环境与规范的内容 4.社会文化教育活动 民族文化、地方风俗、人文风貌等 三、幼儿社会教育活动的设计与实施 （一）设计与实施的基本原则 （二）设计与实施的具体方法 （三）特别注意事项 （一）设计与实施的基本原则 1. 目标性原则 （1）社会教育活动的目标要遵循《纲要》和《指南》的要求； （2）专门的社会教育活动应有具体明确的行为表现性目标，且从幼儿的角度表述。如： 培养幼儿的交往能力； × 能运用介绍自己、交