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情系教苑 爱洒讲坛 北海下街学校 李改霞1987年夏末秋初,我——李改霞，一名普普通通的农家少女怀着对未来美好的憧憬，走出沁阳师范学校的大门，回到自己的家乡，分配到小学任教。从此我踏上了一条虽不惊险却艰辛，虽不风光但很充实的教育之路。斗转星移，日月轮回，我带着对学生真挚的爱，带着对教学的孜孜不倦的追求，在教育战线度过了风风雨雨的23个春秋，二十多年的酸甜苦辣，一言难尽，但我觉得和同龄人相比，还算得上是一个幸运儿，因为我付出得到了回报，我所教过的班级年年被评为优秀班集体，成绩曾多次名列前茅，曾被评为市级学科带头人，乡级劳模，这些成绩的取得来源于上级领导的扶持，来源于其它科任教师的帮助，来源于个人不懈的努力和奋斗。 一、用心育桃李、竭诚多奉献 从教以来我始终把握的原则就是“教育面前人人平等，差异是暂时的，只要努力，每个人都有成功的机会。”作为一个教育者，我是一个称职的心灵医生。教育，不仅是“教”，还要“育”，尤其是当学生的思想出现疾病的时候，更要学会如何去“医”。我深深懂得，好的医者不应该只是懂药，还要懂得对症下药。学生思想有了疾病，找不出病症所在，不懂得从哪里下手入药，可能会加重病情。其实，不管是找病症也罢，下手入药也罢，焦点都在一处——心。我明白这一点，所以我就用心换心，用心去医心。我尊重学生，和学生交朋友，学生能够向我敞开心扉，用全心来接受我给予的爱。 生活中，我们常常会遇到这样的后进生：性格粗野、情绪急躁、不遵守纪律，这样的性格多是由于家庭教育不当造成的。孩子在家里得不到温暖，就养成了粗野、怪异的个性。对这样学生的教育，她总是想方设法培养他们的自尊心，避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育，效果较好。在与学生相处的无数个朝朝暮暮，我始终想两句话，那就是“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。正是有了这样的情感体验使我对孩子少了一份苛求，多了一份理解，少了一份埋怨，多了一份宽容，少了一份指责，多了一份尊重。我发现，自己越来越爱孩子们，他们已经成了她生活中不可缺少的一部分。张浩曾经当选为少先队大队长，无论从哪个方面来看，都是名呱呱叫的好学生，可是在此之前，他却消极厌学，不思进取，迷恋游戏和网络，无法自拔。我多次找他谈话，指出他的问题，他反问老师：“上网有什么不好”？是的，上网有什么不好？一方面大力发展互联网，一方面教育部又禁令学生不许进网吧。我理解学生渴望通过网络了解新生事物的愿望，但怎样才能让学生明白这其中的区别，把握好尺度？听到张浩的反问，我没有指责，而是开始思考如何恰当地解决此事。 我开始有计划地收集上网利与弊的事例，在班会上讲给学生们听；我发现张浩喜欢打《传奇》游戏，于是查找和这个游戏有关的内容，然后给他分析：《传奇》的实质是鼓吹暴力和凶杀，通过不断地买武器和升级来满足人寻刺激、希望发泄的欲望，实际是一场虚空，而人生需要理想和追求，让他慢慢体会；我又多次给他讲“都市报道”或“民生大参考”中有的学生因沉迷游戏不能自拔，导致自杀等一系列事件，最终在爱的召唤下，张浩终于远离了网吧，开始发奋学习。执教二十多年来我接触过许多的孩子，可是像宗亮这样的孩子还是第一次。新接班上任的第一天，我满怀欢喜，开始演讲，正说得来精神，孩子们听得正着迷。突然有个男孩站起来说：“老师，我要换座位。”语气很生硬，样子也怪怪的。“呆会儿我给你换，行吗？”“不行，现在就换！”他的语气像是命令老师。“那你说坐哪好？”“随便！”我望着同学们一个个直摇头表示不同意，于是说：“你先坐下吧！”“不，我坚决不坐。”当初我很生气，想训斥他一番，但一想，这孩子太犟，不能和他硬碰，我慢慢走到他跟前摸着他的肩膀，关切地说：“如果你认为今天是我错了，那你就站着，是自己的错就坐下。”没想到，孩子坐下去了。下课后，许多同学都向我反映：“老师，他叫宗亮，是学校里的调皮王。”“老师，他还偷钱。”“他经常在课堂上捣乱，还敢骂老师，我们都怕他”……顿时，我觉得满脑子都是宗亮，但是我没有退缩，而是想用融融爱意去感化他。于是，我开始制定计划如何破他这个“硬疙瘩”，我把三分之一的精力集中在他身上，一有空就找他聊天。起初，他只当耳边风，总是硬生生地说：“我就是这样，你想怎么样！”有时表现出来的是不停地撕本子，敲桌子，好象心中都是怨气。我于是走到他身边对他说：“孩子，别动火，别生气，这样会伤肝的，你看周喻，多聪明，就是爱动怒，容不下他人，早早地他就走了，多可惜啊！”一段时间谈心后，他有了好转，能静心学习了。有一天早晨，我在去学的路上，远远就听到一个熟悉的声音“李老师，早上好！”是宗亮，我于是下车借机与他亲切交谈，这时他告诉我，昨晚他又挨了一顿打。他爸爸脾气很坏，经常打他和妈妈，现在妈妈外出打