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意外的思考孟津城关一中教师：苗景超内容摘要：身为教师和家长双重身份的我，对学校教育和家庭教育的重要性有着深刻的认识。一天，一个学生的一句话给我一个意外的思考：学生就像是小河里流淌着的水，老师就是小河的底，河水的去向取决于河底的通道。河底是个什么样子，河水的流向就是什么样子的。而家就是小河的两个彼岸。因为这些流淌的河水很自由，活动性很大，老师给了他们流动的方向，但如果河岸低一些，这些河水不会向河底引导的方向流去，而是会向两岸流去。这就是说，学校里的教育和家里的教育应该是相辅相承的，如果教育只有学校在抓，而家里却放任自流，那么这就像河水要泛滥一样，后果将不堪设想。关 键 词：教师、家长、学校教育、家庭教育、校园父亲、社会责任正 文：虽说我在教师这条路上已经走了很多年，但来到城区的学校还不到半年。接触这个班也不到半年的时间。乡村里的学生比较单纯，而这里的学生，如同校外的花花世界，比较复杂。因为他们见到的人和所经的事情都不一样。他们受现代的先进科技影响比较大，可以说是跟的上现代化。　　来到这个学校以后，感觉学生比较顽皮，非常聪明，反应也特别的敏锐 。但他们脑子的转速却比时代快了很多。他们有足够犯错的能力，却没有成熟的是非观念和对事情后果的承担能力。在学校的时候，他们没有机会和时间让思想流浪。然而他们一出校门，很可能因为家长的脱管而获得自由，包括他们的行为和行动全自由了。他们可以做自己想做的任何事情，但他们经不起诱惑。抽烟，喝酒，上网吧，这样的事情常有发生，也因为这些事情都牵涉到了经济，所以，诈钱，打群架的事情也相继而来。而学生却不知道他们这样做是犯法的事情。　　我认为，学生就像是小河里流淌着的水，老师就是小河的底，河水的去向取决于河底的通道。河底是个什么样子，河水的流向就是什么样子的。而家就是小河的两个彼岸。在乡村的学校里，小河总比河岸低很多，所有的河水就都可以在规定的区域里流淌着。老师给了他们方向，家里给了他区域，童年就是美好的，教育就伴随着健康成长着。而城区的学校却很复杂，也有很大的难度。因为这些流淌的河水很自由，活动性很大，老师给了他们流动的方向，但如果河岸低一些，这些河水不会向河底引导的方向流去，而是会向两岸流去。这就是说，学校里的教育和家里的教育应该是相辅相承的，如果教育只有学校在抓，而家里却放任自流，那么这就像河水要泛滥一样。后果自在不言中。　　如果只呆在乡村，而不到城区里来，我是不会有这如许的感言的。当然，我大可以不计学生的很多事情，只管自己的教案写了，课程上完了，学生在校的一天是安全的来，安全的回去就好了。其它的，至于他们的作业完成情况如何，也不管学生对所学知识点的掌握情况如何，只要正式作业完成了，可以应付起学校的所有检查就行了。成绩好与坏碍我什么事？又不牵涉我的工资问题，我的付出自有回报，多一事不如少一事，弄自己那么狼狈干嘛！但当我看到我的儿子时，我却不能不去管我的学生，因为我首先是个家长，我对儿子有着许多的期待和期望。何况，我还是个老师？！家长放心的把孩子交给了我，学校把这些学生集中起来交给了我，而我又怎么可以把这份信任拿来玩世不恭呢？！　　我无法进入每个学生的家里，也没有办法来指责家长因为工作或者生计而对孩子们的脱管，但我是学生的老师，更是孩子的父亲。我就用自己对儿子的要求来对待所有的学生。　　我相信一句话，没有不好的学生，只有不好的教育方式。在我任这个班老师不久，学生的作业总不能及时完成，即使完成了的作业里，也都很不规范，纯粹是为了完成作业而做作业。对那些没有完成作业的学生，刚开始，我罚他们站在外面做作业，尽管学校不让体罚学生，但一时间里我还没有想到再好点的办法，因为劝说已经失败了。可过了几天，我看好象站在外面做作业的效果也不好，学生照旧不能完成作业，字依然东倒西歪，不堪以读。后来，我让他样把家长找来，想问一问这件事情的根底是怎么回事。结果他们家长没有来，理由是他的爸妈在外做生意，只有奶奶在家照顾他。我很生气，但也很无奈。我试了很多法子，想让他们完成作业，有的就成功了，但大部分都以失败告终了。我很悔心，因为我很用心的对待着这群孩子，结果他们都很让我失望。　　就在我心灰意冷的时候，无意中听到了一群学生的一段话，他们说：做不完作业怕什么，大不了就是站在教室后面，或者挨两老师两下打骂嘛，我还是不做，看他还能怎么着！听了这句话以后，我真想过去揍他们一顿，但静下来一想，也是，如果打学生，骂学生，成了学生愿意负担和接受的惩罚时，那么打学生骂学生的意义何在呢？有天早上，风把树叶散了整个操场，看着那些身小力薄的学生们用力的扫地，因为我觉得早读时间对小学生学语文特别的重要，感觉他们有些力不从心，就上去跟他们一起打扫着。没想到，第二天，学生给了我一个意外，全班的学生竟然把作业全做完了，而且字迹空前的工整，规范。最让我感动的是