3的教学设计.docVIP

《探索活动：3的倍数的特征》教学设计户县元村小学 张希文 教学内容：新北师大版数学五年级上册35——36页。教学目标：1.经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是否为3的倍数。2.发展分析、比较、猜测、验证的能力。教学重难点：经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是否为3的倍数。教学准备：百数表一张、数位表、小棒。教学过程：一、旧知回顾，强化内涵1.谈谈如何才能快速的判断2和5的倍数。2.随意列举大数进行强化。二、提出问题，猜想验证1.猜测：3的倍数有什么特征？2．验证猜想。三、观察、实践操作，得出结论1．从百数表中逐个找出3的倍数。2. 观察3的这些倍数，感知这些数有什么特点？（1）、观察：根据一个数个位上的数字，能确定一个数是3的倍数吗？ （不能）那么3的倍数究竟有什么特征呢？（2）、抽取一组3的倍数，如：12和21。A： 谈话：比较这两个数，你能发现什么有趣的现象？（数字相同，数字排列的顺序不同）B：提问：在3的倍数中，再找几个数，把他的数字顺序改变一下，看看还是不是3的倍数？你有什么发现？（一个3的倍数，改变数字的顺序后，仍然是一个3的倍数。）C；在不是3的倍数的数中，也有这样的数，你能把他们一组一组地排列起来吗？（13，31；14，41；23，32；25，52；34，43；）这里又说明什么呢？（一个不是3的倍数，