区域游戏案例.docVIP

一 次 挑 战、一 次 机 会江宁区粮食幼儿园 张萍【案例背景】新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。随着教育改革的不断深入，区域活动这一活动形式满足了孩子们不同的发展需要，尊重了孩子们的个别差异，它为孩子们提供了更多的自主活动机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。因此，它越来越被我们老师所重视，成了孩子们在幼儿园生活的一个重要环节。【案例描述】三月份开学时，我们中班根据幼儿的年龄特点及实际水平，对班级中区域材料进行了重新的调整与投放，在“宝贝爱生活”（生活区）区域中，我们投放了新的材料——夹夹乐。根据孩子们不同的能力，我们分别提供了纸团、红枣和玻璃球，让孩子们用相同粗细的筷子尝试从一个碗夹到另一个相同高度的碗中。孩子们对新的材料很感兴趣，都想来玩一玩。 片段一： 这一天，乐乐最先来到了生活区，他一眼就看到玻璃球还没有人玩，于是就端出了夹玻璃球这个最高层次玩了起来。在班上，乐乐的动手能力相对比较弱(使用筷子吃饭时，速度都很慢)，他试了好几次，玻璃球都在过程的一半掉落在桌上，怎么也夹不起来。我在边上观察了他约有五六分