《电磁铁的磁力》创新实验设计演示文稿.pptVIP

教材分析 实验目标 1、电磁铁的磁力是可以改变的。 2、电磁铁磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小。 3、电磁铁磁力大小与电池多少有关?：电池个数多磁力大，电池个数少磁力小。 改进实验装置 要改进实验需从以下几方面入手： 1、客观分析影响电磁铁磁力的因素 A、电池 取决于 电池个数 B、线圈（铜质）：圈数多少、导线粗细、导线长短 C、铁芯：大小、长短、形状 2、改进实验装置，通过改进实验装置，要改变的条件（线圈多少，电池个数等）可以在装置板上直接更换，且保持其它条件不变。使整个实验的流程减少，实验的对比性增强，实验操作起来更形象、直观，可比性强，且将多个实验整合，加强了实验的连贯性。实验难度降低后，更有利于增强孩子们学习科学的兴趣与信心，掌握科学的学习方法。 实验器材 一号干电池（带电池夹）若干、漆包线若干、大头针两盒、三个形状大小完全一样的铁螺栓、小烧杯3个、塑料夹子若干、自制装置板一个。 实验原理 电磁铁通电后能产生磁性，断电后磁性消失。 电磁铁的磁力大小是可以改变的。线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小。电池个数多磁力大，电池个数少磁力小。 实验装置与说明 提示 不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。 为了使实验数据尽可能准确些，统一用螺钉帽来吸大头针，每个实验请实验三次取平均值。 * 《电磁铁的磁力》 创新实验设计 仁寿县文宫镇中心小学 文永明 电磁铁的磁力是教科版《科学》六年级上册：“能量”单元的第三、四课。目标是通过对比实验验证影响电磁铁磁力大小的因素：线圈圈数、电池个数、铁芯长短等。这两课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量的初步感知，是“能量”单元的关键一课，对培养学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。 在一、二课中学习了制作电磁铁，了结了电磁铁的基本性质，这节课通过做实验让学生经历寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需求和认知水平。 重点难点 1、利用对比实验验证电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电池多少有关。 2、教学时对实验设计进行有效的调控，使探究目标明确。 实验原型及不足 教材先出示以下材料 （电池盒，电池，绝缘导线若干，大头针，三种型号的铁螺栓，与铁螺栓配套的绝缘套），再让学生分组选择一个“假设”进行实验，全班检验多个“假设”。这个实验如果把这些实验器材摆在桌上，让学生自己设计、实验操作、观察记录、汇报交流。对目前农村小学生来讲是非常困难的，无法达到预定的实验效果。其次，原实验无论是演示实验还是分组实验都不便于观察，对比实验，所需要的时间较多，效率不高 1、电池多少可根据实验需要自由更换。 2、塑料夹套在横栏上夹住各种类型的电磁铁。 3、接通电源后，电磁铁产生磁力吸起大头针，再利用空玻璃杯装好被吸起的大头针，断开电路后就可以比较大头针的多少。 实验一：电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的探究。 填写：电磁铁磁力与线圈圈数关系实验记录表 平均数 第3次 第2次 第1次 磁力大 小排序 吸大头针数量 线圈 圈数 演示实验 实验二：电磁铁磁力大小与电池个数关系的探究。 填写：电磁铁磁力与电池个数关系记录表 平均数 第3次 第2次 第1次 磁力大 小排序 吸大头针数量 电池 个数 *