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教师招录考试中的教育写作?;第一讲 写作能力要求 ; 具体要求：“作文”主要考察书面表达能力，在这部分考试中，有命题作文，有材料作文，有时是话题作文，也有时会通过“句首语写作”、“提示语写作”等不同方式，提供某种写作背景，要求根据所提供材料的具体情景或者写作提纲等来完成作文。 ;①、汉字书写正确，字迹清楚，标点符合使用基本无误。 ②、用词准确，基本没有词语和语法错误。 ③、在句子连接、句意转换上基本通顺。 ④、内容完整，字数不少于800字（800—1000字左右） ;① 深刻——透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 ; 教师招录考试中共有六种能力要求,即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新,并表现为六个层级: 一是识记。识记指识别和记忆,是最基本的能力层级。 二是理解。理解指领会并能作简单的解释，是在识???基础上高一级的能力层级. 三是分析。分析指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 ;四是鉴赏。鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 五是应用。应用指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础,主要表现为语文知识的应用(写作)和教学技能的应用(案例分析与教学设计)。 六是创新。创新指探讨疑难问题，具有独到见解;摸索教学方法,能够另辟蹊径.这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。 ; 对以上六个能力层级都可有难易不同的考查。就教育写作来说,主要考查的是考生的应用能力,不仅要具备扎实的专业知识和专业技能,还要把知识和技能运用与实践中解决具体问题,具备一定的逻辑思维能力和创新能力。就命题形式来说,我们以材料作文和话题作文两种形式体裁为主，一般为议论文。 ; 作文的亮点有哪些？; 作文的污点有多少？;; 对材料作文而言，阅读理解是写作的第一个环节。因此，阅读水平的高低直接决定着作文的选题和文章质量。 考生要想完全驾驭材料，至少要将材料读两遍,每一遍都有必须要完成的内容。 ;前提：分清材料作文构成和材料类型;读懂材料： 针对不同类型材料，找出你感受最深的细节，抓住材料的中心，把握题旨。; 应先看要求中的问题,对整个材料有一个整体把握,清楚阅读方向,继而带着问题对材料进行阅读、分析,理清重点段落.也就是说,阅读是为了做题,阅读要有选择性,选择与问题有关的材料进行重点阅读。; 考试提供的材料一般都为“半成品”,也就是说这份材料虽说不是原始材料的堆积,但也仅限于进行过一次初步的加工,因此这份材料可能是由逻辑顺序不十分明朗、内容分散的诸多信息材料的罗列和累积而成。; 关键句在材料中的作用一般有三种：第一，提示段意。主要是段的起始句和结论性的句子。第二，提示材料中心、主旨、观点、情感的句子。主要是位于材料开头、结尾的结论性、概括性语句和段落的中心局.第三，提示材料脉络层次的句子。 ; 经过阅读, 我们对材料内容已经有了一个整体的了解,并且由感性认知上升到抽象理解.生动、具体的直观可以给人以切身的感受,但如果不能总揽全局,便难以认清它的真实面目.所以考生在阅读时,既需“入乎其内”,又要“出乎其外”。;【1】、总结自然段 每读完一个自然段或层次,通过对该自然段的分析、综合,应在后面用自己读得懂的语句、简练的将这个自然段的内容概括出来。; 虽然在进行第一次阅读的过程中就要求考生圈点画线、边注眉批、把握材料关键句,但因为第一次阅读时,考生对材料的把握不可能非常深入、细致,一定会有遗漏和为解决的部分,有了第一次的整体的了解,在第二次阅读时再来做这些工作就会比较全面。 ; 通过对各个自然段的分析,考生已经对材料内容有了比较系统的把握,接下来就需要利用合并同类的方法划分段落层次了。具体说,就是通过对材料上下文之间内容的比较,将阐述同一问题的自然段归在一段,进行分类和组合,理清材料的段落或层次,继而再通过对所划分段落层次内容的分析和综合,概括出各段的意义。; 总之,无论从哪种角度来阐述,无论什么材料都有一个中心思想。要归纳概括中心思想，必须对材料有整体的把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质,进行概括，从而在阅读的过程中有意识地去发现其中的考点。 ;一、话题作文的特点 话题作文不同于命题作文、材料作文。话题作文只提示写作内容指向，所写的内容与话题作文有关即可，并且题目自拟。这就给考生更大的选择空间，另一方面又锻炼了拟题能力。;二、话题作文的审题、立意;(一)审题 命题作文在不同的题目和选材、文体、立意等方面都