临床医学(含中医类)专业学位硕士研究生及住院医师规范化培训并轨培养评价指标体系构建研究.docVIP

PAGE PAGE 2项目编号项目类别 重点一般附件浙江中医药大学研究生教育教学改革研究项目申 请 书 项目名称：临床医学（含中医类）专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养评价指标体系构建研究 申 请 人：庄汝杰 所在部门：第一临床医学院 通讯地址： 杭州市湖滨院区邮电路54号 邮政编码： 310006 联系电话： 传 真： 电子邮箱： 浙 江 中 医 药 大 学 研 究 生 处二○一四年十月一、简表项目简况项目名称项目类别□招生管理 □培养管理 □学位管理 □思政管理 预期主要成果□研究报告 □论文 □课件 □实验装置 □多媒体软件 □其它申请经费起止年月项目申请人姓名性别出生年月专业技术职务/行政职务/最终学位/授予国家/所在部门联系电话E-mail主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况项目组总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数主要成员（不含申请者）姓名性别出生年月职称工作单位分工签章二、立项依据：（项目的意义、现状分析）研究生教育是我国高等教育的最高层次，不断提高研究生教育质量是提升我国核心竞争力的关键。我国在由研究生教育大国向研究生教育强国的历史性过渡时期，培养高层次应用型专业人才、加快研究生教育结构调整是建设人力资源强国，实现科技兴国、人才强国宏伟战略的重要支撑。2010年，国务院学位委员会第27次会议强调专业学位教育要与职业认证有机衔接。因此，保证专业学位研究生得到行业认可、顺利取得相关行业的从业资格，使专业学位研究生真正成为所在领域的高层次应用型专业人才，已成为专业学位研究生教育的重大课题。背景在我国，1993年卫生部制定了《临床住院医师规范化培训试行办法》，1995年制定了《临床住院医师规范化培训大纲》，开始全面实施住院医师规范化培训工作。而1997年，国务院学位委员会办公室颁布《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》及《临床医学专业学位试行办法》两个文件，开始试行临床医学专业学位制度，以适应社会对高层次临床医师的需求【1】。我国临床医学专业学位研究生教育自1998年试点以来已为我国培养了大批高层次医学专业人才，但也面临着培养质量不高、临床实践技能培训不够、学位教育与从业资格培训脱节等问题。住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质量极为重要，占据了医学终生教育的承前(医学院校基本教育)启后(继续医学教育)的重要地位，是临床医学专家形成过程的关键所在。将临床医学专业学位研究生教育整个过程与住院医师规范化培训有机结合，在生源选拔、培养时间、临床考核、证书授予等环节实现无缝对接，能够切实保障临床医学专业学位研究生培养质量、有效节省教育培训资源、提高人才培养效率，解决专业学位研究生教育的从业资格认证难题。国外发达国家硕士阶段研究生教育主要以专业学位为主。美国是世界上专业学位研究生教育最发达的国家。目前专业学位已接近研究生整体规模的85％，成为美国研究生教育的主体。美国医学专业人才培养较为成功，其培养模式在长期的发展过程中得到了不断完善。美国的临床医师培养大概分为四个阶段，即招生、医学院培养、住院医师培训和专科医师培训，四个培养阶段非常系统连贯，确保了临床医师培养的高质量【2】o住院医师规范化培训是医师培养必须经历的阶段，通过不断完善培养目标、培养内容、组织管理、培训标准、考核要求等方面，美国建立起了一套适应自身医疗卫生体系需求的医师培养模式【3】。2010年．上海市率先启动教育部批准实施的“上海市临床医学硕士专业学位教育与住院医师规范化培训结合”改革项目，2011年印发《上海市住院医师规范化培训与临床医学硕士专业学位教育衔接改革实施办法》，为上海市各校实施并轨培养提供标准。2010～2012年，复旦大学、上海交通大学、同济大学和上海中医药大学等试点高校已经招录了三届共计1112名临床医学硕士专业学位研究生(住院医师)．在专业学位研究生培养模式、课程体系、培养方式和管理体制机制等方面，也逐步形成了一系列具有创新性、实践性和示