第四章_学前儿童科学教育活动内容.pptVIP

 第四章  学前儿童科学教育的内容 如果你是一名幼儿教师，你应如何选择学前儿童科学教育的内容。 思考 我们应该教幼儿哪些方面的科学知识？ 情景案例 午休时间，场外的大树上飞来了几只鸟，叽叽喳喳叫的正欢。小朋友们立即对“鸟”产生了浓厚的兴趣：“他们为什么要叫？”“他们在找东西吃”“它们在搭鸟窝。”……听着孩子们的议论，我立刻意识到进行鸟类问题的探索研究，是符合孩子们兴趣的，是能让他们获得有关保护动物、保护环境以及及相应的动物的知识的，是一个非常有价值的话题。于是我就引导他们：“鸟有哪些本领？它为什么会飞？”“鸟在找什么东西吃？”……在孩子们一阵热烈的讨论后，“鸟”这一主题活动就诞生了。 【点评】 当幼儿对小鸟产生兴趣时，教师就立即将它们的兴趣与幼儿发展的长远目标建立起联系，然后根据幼儿当时的兴趣，引导幼儿进一步讨论，从而产生了“鸟”这主题！ 第一节 选择幼儿科学教育内容的选编原则 科学性和启蒙性 区域性和季节性 时代性和民族性 兴趣性和原则性 计划性与生成性 * 科学性 是指符合科学原理，尊重客观事实，能正确地反映客观事物。 科学性 科学知识的科学，名词 科学知识获得过程的科学，动词 * 启蒙性 是指科学教育的内容是符合幼儿认知特点的、在教师的科学指导下，经过其努力能接受、理解的科学知识，能掌握的探究事物的科学方法，能形成的对科学的兴趣、科学情感与