14《蜜蜂》教学设计4.docVIP

14《蜜蜂》教学设计一、教学目标：1、默读课文，理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。2、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。二、学习重、难点：重点：理解课文内容，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。 难点：能用自己的语言说出试验的过程，体会感悟词句的运用，进行语言训练。三、教学过程：（一）复习导入，检查生字：1、师：上节课，我们已经收集和分享了许多有关蜜蜂的知识。这节课，我们继续来学习《14蜜蜂》。2、板书课题，读题。3、检查生字。开火车读、全班齐读?无论??? 试验??? 纸袋??? 证实遥远??? 检查??? 迷失??? 超常飞散??? 阻力??? 推测准确无误??? 确确实实4、思考：课文主要讲了一件什么事？?? 板书：试验（二）、明晰课文脉络，教学第一自然段1、默读课文，按试验的原因、经过、结论，把课文分为三段。板：原因、经过、结论2、齐读第一自然段，思考：作者做这个试验的原因到底是什么。3、从“听说”一词，我们可以体会到什么？4、生答，师小结：表明作者做事严谨，实事求是的态度。（三）、学习第二自然段。1、师过渡：既然是听说的，作者就想亲自做试验来证实。大家有兴趣跟作者一起去做这个试验吗?2、自由默读第2自然段，找出描写作者做试验的句子，用“??”画出来。3、生述师小结板书：捉蜜蜂??做记号??放蜜蜂??等蜜蜂4、想一想，这里四项工作中，能不能少掉其中任意一项？每一项都有什么作用？ 生答：捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间；在两里外放飞，更能说明问题。5、从试验的准备阶段，我们可以感受到作者是个怎样的人呢？生：考虑周密，体现他做事严谨。6、自由朗读，体会品质。7、多音字指导：“闷”、“几”。8、作者在途中认真的观察小蜜蜂的情况，而且他还推测蜜蜂可能找不到家了。“推测”是什么意思？9、为什么“我”会这样推测呢？10、自由朗读第二自然段，体会科学家严谨的科学态度、求实的科学作用，和认真观察，用心思考的品质。（四）、学习第三、四、五自然段1、自由朗读第三、四、五自然段。2、多音字：“尽”3、感知主要内容，填表，找出最早飞回家的蜜蜂的只数和时间。蜜蜂飞回家的时间蜜蜂飞回家的只数4、讨论辨别：假如回家的蜜蜂只有两只，能不能说蜜蜂有辨认方向的能力呢？ 5、再读再思，深入理解。①指导看图，体会小女儿激动的心情。②你从文中哪些句子可以体会到？请用“??”画出来。③指导朗读小女儿的话。生比试、师范读、全班读6、指导朗读第五自然段①?? 填表，找出第二次飞回家的蜜蜂的只数和时间。②试验结果20只蜜蜂当中，有17只能够飞回来。你认为这些小蜜蜂有辨认方向的能力吗？③从文中找出说明蜜蜂的确有辨认方向的能力的句子。④你从哪些词语更能说明蜜蜂有辨认方向的能力呢？（准确无误、确确实实）⑤指导朗读。（五）、学习第六自然段。1、过渡：你认为蜜蜂能辨认方向，靠的是记忆力吗？2、师引读：我们来看看作者法布尔是怎么说的，全班齐读第六自然段。3、本能指的是什么呢？板：本能4、从“无法解释”这个词，我们还能体会到作者是个怎样的人？（实事求是）5、课外拓展：学科学、用科学、爱科学。6、质疑：大家还有什么疑问吗？（六）、总结全文。师：学习了课文，大家从法布尔身上得到什么启示？板：认真观察、严谨求实(七)、作业：把你喜欢的句子抄下来。?板书设计：14蜜蜂原因：听说（辨认方向？）???????????????????? 捉蜜蜂试验????? 过程???????????????????? 做记号??????????????? 认真观察 ???????????????????? 放蜜蜂??????????????? 严谨求实???????????????????? 等蜜蜂??????????????????????????????? 结论：本能（辨认方向）