26.月光曲（教学设计1）.docVIP

注册登录： PAGE \* MERGEFORMAT326、月光曲教学设计1　　　　　　　　教学目标：1. 自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。2. 正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。　　3. 从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。　　4. 初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。教学重难点：1. 从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感。 2. 感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力。课时安排：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时　　一、课题导入，初步了解课文大意。　　　1.读题。　　　2.师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。　　 3.提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。　　　4.组织交流。　　　5.归纳梳理交流要点，导入下文教学。　　二、学习2—7小节，体会人物情感。　　　1.创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。　　　　2.学习兄妹俩的对话。　　　（1）引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。　　　（2）指导分角色朗读。　　　（3）根据要点概括对话的大意。　　　3.了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。　　　4.学生交流。　　　5.围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。　　　（1）联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。　　　（2）组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。　　　　品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。　　　　品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。　　　（3）指导朗读对话。　　　（4）小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。　　　三、感受意境，指导概括。　　　1.读第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。　　　2.出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。　　　3.引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。　　　4．小结并明确下一节课学习的内容。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　 一、回顾。　　　　学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。　　二、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。　　　1.出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。　　　2.引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。　　　3.了解文中描绘的《月光曲》的情景。　　　　（1）自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。　　　　（2）指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。　　　　（3）配乐，师生合作朗读，尝试背诵。　　 4.理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。　　5.引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。　　6.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。　　三、总结全文，升华主题　　1.围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。　　2.感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。　　　　板书设计　　　　　　　　　　26、月光曲　　　　　　　　　　　　　散步 听谈话　　同情　　　　　　　　贝多芬　　　　　　　　　　　　　走进 弹曲子　　激动　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　? 教学课件1 月光曲ppt1