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小学英语教学中使用小学英语教学中师生互动的策略 2008-08-04 00:00:00??作者： HYPERLINK /member/member.php?username=tangh ??来源： HYPERLINK \t _blank 丹阳日报??浏览次数：2816??文字大小：【 HYPERLINK javascript:fontZoom(16) 大】【 HYPERLINK javascript:fontZoom(14) 中】【 HYPERLINK javascript:fontZoom(12) 小】 小学英语教学中师生互动的策略界牌中心校? 王东芳????? 一、构建良好的师生关系策略? 教师和学生在人格上是完全平等的。现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿学习，我来吸引你学习。”这里的“吸引”就是鼓励学生，使他们乐意融入师生互动的教学活动中去。教师要尊重学生的兴趣、爱好，看他们需要什么、什么能够激励学生，而不是按自己意愿去设计教学。教师在与学生的交流中不要轻易刺伤学生的自尊心，而应以表扬鼓励为主，这对小学生尤为重要。教师应充分尊重学生的每一点发现，每一个见解，一旦教师和学生建立起良好的师生关系，师生互动也就自然而然地激活了。????? 二、借助多媒体创设情境，引发小学英语教学中的师生互动策略? 多媒体技术的多元化、多向性增加了英语教学的手段的丰富性、生动性，为师生之间的交流铺设了更为宽广、通畅的桥梁。在教学中要使信息反馈呈双向特征，师生双方必须各自将自己的思维“暴露”给对方。教师准确及时地把握从学生那反馈来的信息，从而调整教学节奏和难度。同时学生准确及时地把握了教师教学的思维轨迹和清楚教师攻克教学难点的思维方法，就会主动和教师吻合，从而实现互动。如初次接触动词的现在进行时态和一般现在时的用法时，小学生大都感到迷惑，因为这与汉语表达有很大不同。教师在把握二者区别时主要根据句子中所含时间状语是此时还是经常性的。从这里入手，在制作课件时，设计一个画面显示出具体的时间，采用动画效果，设计出一些人的活动。如跑、跳、游泳等，分别点击这些“人”，跳出一些正在进行时态的句子，再用另一个画面显示出从星期一到星期天的固定的一些时间，同样采用动画效果来显示人在固定时间内固定的活动，点击就会出现一个一般现在时态的句子，从而达到师生思维轨迹的互动。????? 三、巧用体态语言策略? 在小学英语教学中运用恰当的体态语，更能让学生理解英语的含义，达到教师的体态语与学生语言的有效互动。著名作家罗曼·罗兰说过：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”面部表情是人类社会的一种“世界语”，所以教师在课堂上如能恰如其分地运用好面部表情，就能有效地调节课堂气氛，提高教学效率。如教酸、甜、苦、辣、咸这组单词时，教师首先用表情来诠释五种味道，并在“尝一尝，猜一猜”的游戏环节中，让学生代表品尝不同味道的水，让其他学生根据学生代表的表情猜单词。表演者夸张的面部表情使课堂气氛更加活跃，同学们在这种欢乐的氛围中轻松的地掌握了这五种不同味道的英语表达。????? 肢体语言是体态语中使用频率最高、运用最广的一种语言表达形式。中国人学外语感到最缺乏的就是真实的语言环境，而教师运用肢体语言进行惟妙惟肖的表演，再配以恰当的道具，可以在一定程度上弥补这种不足，创造出较为真实的语境，从而使学生情不自禁地进入角色，走入课本，走向知识，激活思维。??? 两千五百多年前，被尊称为“至圣先师”的我国古代的教育家孔子就提出了循循善诱、因材施教等许多宝贵的教育思想，即要充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，对我们今天在教学中建立起学生对教师的信任感，促进学习者的学习行为具有非常重要的指导意义。?一、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的基本前提1．教师的角色定位问题??? 长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。在教学中，教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。??? 为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出