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小学 HYPERLINK /cse/search?s=6992403128494853769entry=1q=%E8%8B%B1%E8%AF%AD \t _blank 英语研修在小学英语教学中，我们尽可能地让学生多接触英语，要通过视 听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，提高学生接收、理 解和处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想像、判断和推测的 能力，增强语言的分析加工能力，进而丰富英语的存储，强化语言知 识，促进语言的表达和创作能力。但是我们仅仅依靠语言的输入是不 可能让学生完全掌握英语、形成综合运用英语的能力，还需要通过口 头和笔头表达来检验和促进语言的吸收和思维能力。因此，我们不仅 要关注语言的输入，而且更要关注有效的输出实践活动。 在日常的英语教学中，我非常关注学生的书写训练。课堂三十五 分钟后，学生们完成了紧张的教学任务，听、说、读等活动已经让学 生们显得很疲劳。在此时，加上适当的书写训练，会让整节课动静结 合，让学生有效的达到语言的输出。在书写训练上，教师应避免过于 强调接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象。 下面我把教学中的培养学生书写能力的方法一一呈现给大家。 菜单一：传统的写 教学中，书写的机械训练还是必不可少的，讲清书写的八字原则： “重合、充满格、有斜度”用以指导学生的书写。因此我们一定要示 范到位，让学生模仿，并及时纠正他们的书写。可在五分钟之内，一 定要事先讲好要求，如作业纸的大小、书写格式、笔的类型等。不准学生再问，再写错等问题的出现，节约时间，多次训练即可达统一要 求。我常采用作业纸的方法，单词书写最多五遍，一个汉语意思及音 标，下课铃响，作业组长收，能收到 98%的作业，教师批改后及进反 馈。 菜单二：变形抄写 小学阶段，让学生来默写单词是一件比较困难的事，学生厌倦， 出错率高，影响了学生学习英语的积极性。因此我在教学中让学生听 写及默写的次数远远少于抄写。抄写不能局限在简单的机械抄写，教 师要变换方法，激发学生的书写兴趣。我常让学生自己归类单词并利 用小笔记来积累归类好的单词； 让学生可以翻开书找要求写的某些单 词， 比速度， 训练学生的单词记忆， 并可以增加学生看单词表的次数。 抄写单词种类有，如水果类这样的词等、单词接龙、只写四个字母的 单词、写含有 a 等字母的单词，教师可根据本节课内容可预习下节课 的内容，适应安排抄写的内容。 菜单三：自由创作 单词的学习离不开拼写，一味的抄写又显得枯燥，因此我们可以 让学生手、口、脑并用，联系课堂内容进行自由创作。低年级的学生? HYPERLINK /cse/search?s=6992403128494853769entry=1q=%E5%88%9D%E5%AD%A6%E8%8B%B1%E8%AF%AD \t _blank 初学英语，学字母时可以设计卡通字母秀；学家庭成员时可亲手制作 family tree，不仅让学生识记了单词，又让学生在制作中体会家族亲 情；学 frog , plane , boat 等这样的单词，你是否想到了可以让学生动 手折纸来消化单词，折好后可在上面写单词，并可做为下节课的实物 来说单词；学习科目单词和日常生活安排后，可以设计一个新颖的课程表及 HYPERLINK /cse/search?s=6992403128494853769entry=1q=%E4%BD%9C%E6%81%AF%E6%97%B6%E9%97%B4%E8%A1%A8 \t _blank 作息时间表，外观可大胆设计，充分发挥想像力，可展示也可 自用；如遇到节日等，指导学生制作贺卡，提供英语的节日祝语，让 学生表达自己的祝福。这些动手动脑的活动，不仅学生喜欢，而且也 达到了书写训练的目的，还激发了他们学习英语的兴趣。 菜单四：图画释义 如抄写“There are four apples on the tree.”这个句子时，教师可把 这句话的意思用简笔画演示出来。这类集单词书写、句子书写和趣味 书写于一体的练习，放在课文教学之后。在学生理解并掌握这类句子 的意思，并已练习过这些单词和句子的基础上，再做书写的要求，效 果更佳。 菜单五：充分展示 通过一定的训练后，学生的书写能力大大提高了。在日常书写中， 满足不了学生的个性需求。因此，我们可以举办竞赛等活动，把学生 的书写能力尽情展示。如学生作品评选后可做为班级墙报的一部分， 给学生充分展示的空间；举办小型的“书法小能手”比赛，让学生在 规定时间内完成书写内容，按时间排序，写错者淘汰，取前十名的学 生奖励；也可利用校内英语节等这样的活动，举办丰富多彩的书写比 赛，如卡通字母秀，SUPER 词霸，手抄报大比拼等活动。让学生们 充分展示自己的英语水平，调动他们书写的积极性。 英语书写是一