《将相和》第1课时.docVIP

《将相和》第一课时学习目标：1.认识本课中的生字，并理解“允诺、胆怯、鼓瑟、拒绝、诸位、侮辱、上大夫、击缶、理屈、无价之宝、完璧归赵、负荆请罪、理直气壮、同心协力、攻无不克，战无不胜”等词。2.通过熟读课文，初步了解课文主要内容，能给三个故事加上小标题，并理解三者之间的因果关系。3.学习“完璧归赵”这个故事，从蔺相如的言行体会人物勇敢机智、深谋远虑、不畏强暴的特点。学习重点：抓住蔺相如的言行体会其勇敢机智、深谋远虑、不畏强暴的特点。学习难点：体会蔺相如是否真要“撞碎和氏璧”，从中体会其勇敢机智的特点。学习过程：一、激趣导入1.出示名言——“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”读一读，说一说对这句话的理解。这句话是谁说的？（司马迁）司马迁是我们过西汉著名的史学家，文学家，思想家。他写出了我国历史上第一部纪传体通史，谁知道这部通史的名字叫什么？（《史记》）对，我们今天要学的故事《将相和》就出自《史记》，由《廉颇蔺相如列传》中而来。板书课题。）【白板运用：出示《史记》的目录，点击拖动其中《廉颇蔺相如列传》，设置背景为故事图片】2.解题，质疑。看到题目，你有什么疑问？二、初步感知1．带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。2．快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用“___”画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？并给每个小故事加个小标题。（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。）3．由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？（要求学生用故事的小标题填空）【白板运用：将三个小标题设置为可拖动，指名一生板演，拖动小标题填空。】将相不“和”的原因是：完璧归赵、渑池之会，后来“和”了，“和”的原因是：负荆请罪。（这里要让学生弄清前两个小故事和第三个故事是因果关系）（过渡）师：当蔺相如的官位比廉颇高后，廉颇很不福气，说了什么？（“我廉颇攻无不克……下不了台。”）那么，蔺相如真的是靠一张嘴吗？下面我们来学习“完璧归赵”，看看蔺相如是不是仅仅靠一张嘴的。三、学习课文，领悟文章中心。1．课文哪几个自然段写了“完璧归赵”这个故事？（1-10）指读1-10自然段，其他同学思考：故事的起因是什么？（和氏璧）课文中有个词形容和氏璧的，看看是哪个词？（无价之宝）和氏璧为什么是无价之宝？谁收集了有关和氏璧的资料，请给大家说一说。（简介和氏璧的由来）2．和氏璧是无价之宝，秦王是真心用十五座城换璧的吗？从哪可以看出来？（秦国最强，常常进攻别的国家。）请学生交流有关战国七雄的资料，了解当时秦国虎狼之国的本性。面对蛮横不讲理的秦国，赵王和群臣都是什么反应啊？可以用一个什么词来形容呢？（束手无策）指导朗读，读出赵王的着急，群臣的束手无策。那后来呢？（有人向赵王推荐蔺相如）“有人”是谁呢？当时蔺相如是个什么样的人呢？（课文里没有写，学生如果回答不上来，老师进行补充：“有人”是当时的一个宦官头目，即太监总管。而蔺相如只是他的一个家臣。）他推荐蔺相如的理由是什么呢？（蔺相如勇敢机智）这里还有一个很有趣的故事，就是蔺相如机智地救了这个宦官一命，所以这个宦官才敢举荐他。这个故事，大家下去后可以找来看看。当赵王问蔺相如该怎么办的时候，蔺相如是怎么回答的？学生读第6自然段。（老师补充一些当时赵王和蔺相如的对话资料，帮助学生了解当时的情况。）（过渡）师：最后，赵王没有别的更好的办法，只好让蔺相如带着和氏璧去秦国了。到了秦国后事情发生了怎样的变化呢？3．自由读8、9自然段，找出描写蔺相如动作、语言、神态等句子，多读几遍，并说说你对句子的体会。（这里重点是引导学生多读，让学生在读中悟，老师只做简单的引导。如果没有提到的，老师可以适当启发，再来讨论，以学生自主探究为主。）【白板运用：根据学生回答随机出示句子，并在交流过程中运用“电子笔”圈画重点词语、句子，进行批注，帮助学生理解。】①蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给你看。”（蔺相如看到秦王绝口不提换城的事情，就知道秦王是骗璧的，但是，如果他硬要，肯定要不回来，所以，他就骗秦王说璧有毛病，把璧骗了回来。说明蔺相如很聪明，很机智。）②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手