李莉课改反思.docVIP

“113”课改总结反思 四川省泸州十二 李莉 对“113”课改的认识 （一）课堂模式的改革势在必行 我们来看几组文字叙述： 《素质教育在美国》一书的封面上写着三行字：“中国的中学生屡获国际奥林 匹克赛奖，而当今中国尚未培养出获诺贝尔奖的人才，这是不是发人深省的中华 民族的一大困惑。” 《中国妇女报》曾公布过一个调查结果：“只有5.7%的初中生和2.9%的高中生能主动提出问题，且提出问题的质量大部分仅限于“什么没弄懂”的层面上。 钱学森之问：这位杰出的科学家在晚年不止一次向国务院总理温家宝谈起他的忧虑——“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。” 国际菲尔兹数学奖（数学界的诺贝尔奖），60多年来有45人获奖，美国独占三分之一强。Why ?这是美国学生的课堂。从这几组图片说明中国现行的传统的千篇一律，“填鸭式”的教学方式扼杀了学生的个性和创造性思维。 最有效的学习方式 美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。缅因州National Training Laboratories做过类似的研究。研究表明： 听讲能够记住学习内容的5%； 阅读能够记住学习内容的10%； 聆听能够记住学习内容的20%； 看图能够记住30%； 看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%； 参与讨论，发言能够记住70%； 做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。 “学习金字塔”表明，被动学习（前五种）学习效率相对较低，其中听讲和阅读是效率最低的两种学习方式；主动学习方式（后两种）才是最有效的学习方式。英语有一句话叫：“Tell me and I forget，Show me and I understand，Involve me and I remember。” （ 二 ）我校教学的实际情况 我校从05年开始，不断地强化教学过程管理，探索出《教学管理与规范的“八个五”》，着力打造高效课堂，并取得了一定的成绩。如：学校英语组开展的“初中英语任务型教学”中的“五步法”教学模式在市区获得好评,在2011年泸州市首届课堂教学成果展评活动中荣获区一等奖，市级一等奖。但是，部分教师的教学理念、教学方法依然落后，他们仍然 “抱着学生教”，课堂上从头讲到尾。相当一部分学生也就习惯了依赖教师的讲，学习上缺乏主动学习和探究意识，等、靠、要的现象相当普遍，严重影响学生的长远发展。陶行知老先生说过：“教育的真谛就是教会学生会学”。成天下之才在教化，要培养学生成人成才，教师的教学方法就要不断更新；“教材无非是一个例子”，“用教材教”是新课堂教学改革对教师的基本要求，引导学生自主和探究式的“学”是教师“教”的出发点。正因如此，我校领导在考察了山西新绛中学、横水中学的课堂改革，结合杜郎口学生的课堂模式，分析我校教学的实际后，在“八个五”实践的基础上，创造性的提出了“113自主高效课堂”，其目的是把课堂真正还给学生，教师学会做“懒老师”。 二．在实施过程中成功的经验方法 ( 一 )“1”次检测——“温习反思” 课前一检测主要是要求学生在课前对上节课或所学习的内容进行温习，接受教师的检测。做到“堂堂清”，通过反馈学生学习情况，达到查漏的效果，以便于师生及时补缺。根据英语学科特点，课前一检测可以把上一节课所学的单词（一般初一一次写10个，初二15个左右），短语和句型听写完。 （ 二 ）“1”次激趣——“课前激趣” 教师结合当堂教学内容，设计活动激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的激情，从而保证学生学习的参与面和参与度，提激发学生学习的兴趣。根据英语的学科特点，“课前激趣”活动形式丰富多彩，可以有单个的自由谈论（即Free talk ）、对话表演，看图说话，讲笑话，故事，诗朗诵，即兴表演、背诵每日一句名言等等，所讲的内容包罗象。学生们通过人人轮流参与这种寓教于乐的活动，学习英语的兴趣和积极性得到极大的提高，学生有了表现自我的机会,学习的自信心增强了，英语口语水平得以提高。学唱英文歌曲有助于学生记忆单词，在美妙的旋律中陶冶情操；每日一句的格言，警句可以在课前叫学生查阅有关资料写在黑版的左上方，全体学生一天背一句，这样日积月累，学生的课外知识面会不断的扩大，全班大声地呼英语口号极大地振奋了学生的学习热情，让学生在良好的状态下进入学习，学习效率高。 （ 三 ）“3”大学习环节之“学习探究” “学习探究”包括同学们的自主学习