人教新课标版高一历史必修二第5课《开辟新航路》说课ppt课件 （共61张PPT）.pptVIP

是怎样的无形之手推动着迪亚斯一行人去冒险？ 面对着浩瀚的大海，他们的观点发生了激烈的碰撞。 请为航海家和他的船员设计一幕对话，合理大胆假设当时的情景。 哥伦布在美洲登陆 哥伦布航行时的帆船 在西方,哥伦布几乎可以说是家喻户晓了。许多地方，包括河流、城镇、学校、广场、街道……都以他的名字命名。据统计,单是在美国,以哥伦布的名字命名的城市就在30座以上。 请与同学分享你对哥伦布的了解。 迪亚士 葡萄牙 1487-1488 葡萄牙 发现好望角 哥伦布 意大利 1492 西班牙 发现新大陆 达·伽马 葡萄牙 1497-1498 葡萄牙 到达印度 麦哲伦 葡萄牙 1519-1522 西班牙 环球航行 航海家 国别 航行时间 资助国家 成就 航海探险家们在航海的过程中将会遇到什么困难呢？ 1405-1433年间，明朝宦官郑和七次代表政府率船队远航西洋。西洋是指南中国海以西的地区，包括南海、印度洋一带。 西 洋 印度洋 明 4、郑和下西洋 (注意比较东西方的远航) 郑和宝船模型 郑和率领的船队，规模宏大(约60艘)，人数众多(近三万人)，组织严密，备有航海图、罗盘等最先进的设备。 郑和每到一国家，便向该国君主宣读大明皇帝的诏谕。 郑和赠送礼物给各国，然后购买当地的珍奇物品，又邀请各国使节访华。 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ * 第5课 开辟新航路 课标要求 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 A：知识与技能 B：过程与方法 C：情感态度与价值观 教学目标 A：知识与技能 （1）了解扩张时代的时间及含义。（2）理解新航路开辟的原因及客观条件。 （3）理解新航路开辟的影响。 B：过程与方法 （1）引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的能力。 （2）引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 C：情感态度与价值观 （1）通过新航路开辟影响的分析，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。 （2）欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。 教材的地位和作用 新航路的开辟促进了欧洲资本主义的到来，也为欧洲开辟了殖民掠夺的道路，使欧洲资本主义的触角伸向世界各地。 所以新航路的开辟具有承上启下的历史意义。 教材结构 东方的诱惑 新航路的开辟 走向会合的世界 教材重点难点分析及确定的依据 1.教学重点：新航路开辟的原因 新航路开辟的影响 2.教学难点：新航路开辟对世界市场 雏形形成的重大意义。 教学理论 以学生为主 体，强调学生 对知识的主动探索，主动 发现和对所学知识意义的 主动建构。 教学方法 情境教学法：　 通过创设符合教学内容要求 的情境和提示新旧知识之间 联系的线索，帮助学生构建 当前所要学习的知识。 学法指导 采用Webquest(网络探究）学习方法： 以小组合作的方式进行探究学习，利用教材以及网络资源，完成特定的任务。 并通过留言板相互探讨，最后解决问题，或者提出自己对问题的见解。 最后在课堂上展示各小组的研究成果。 15世纪欧洲人绘制的世界地图 16世纪中期欧洲人绘制的世界地图 问题情境：1：传统的欧洲与亚洲之间的航路我们称之为旧航路，结合所学知识思考：旧航路指的是什么？ （1）从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。 （2）从印度出发，由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚转往欧洲。 （3）从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。 西欧史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。 问题情境2：指导学生阅读教材P22导入框内容，思考：什么是新航路？ 十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些