《学生学习策略指导的研究》结题报告.docVIP

《学生学习策略指导的研究》结题报告 太平川镇第三小学 赵红艳一、课题研究的背景、目的和意义（一）选题背景学习方法具有重要的研究价值。小学阶段是一个人成长过程中的重要时期，国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期”理论，认为在这一时期少年儿童个体处在一个最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，接受能力强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来。培养小学生正确的学习方法，将会使孩子迅速的掌握知识。注重培养学生正确的学习方法，可以取得事半功倍的教育效果。学习方法是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，正确的学习方法在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习过程中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于一种学习方法。少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这都不利于学生正确学习方法的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。（二）课题研究的目的及意义。正确的学习方法的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障。少年儿童是祖国的未来，他们正是学知识、成品质、长身体的关键时期。学校应为他们创造更好的环境，让他们从小养成良好的学习方法和行为习惯，学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。本课题的研究，就是企图从本质上解决小学生的一些不良学习习惯，探索适合他们的学习方法。从而为培养小学生正确的学习方法，使他们迅速的掌握知识理论和实践研究提供营养和案例。二、课题研究的目标通过实验研究，初步形成适合小学生学习方法的基本理论；全面提高实验班学生的自主学习能力。切实转变学生的学习方法，促进学生在学习兴趣、学习方法、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展，促进学生综合能力的提高。三.课题研究的基本内容（一）小学生学习方法的现状调查和分析。（二）小学生正确的学习方法的培养策略的研究。（三）借助“各方”力量，内外结合，促使学习方法的养成。四、实施步骤和计划（一）课题准备阶段：（2011年4月—2011年7月）制定课题申请评审书，递交总课题组进行资格审查；进行理论学习；制定具体的课题实施方案、开题报告和问卷调查表。（二）课题实施阶段： （2011年8月--2011年12月）全面启动课题研究，实施课题计划，探究学生学习策略的方法引导，定期做好汇报、总结工作。（三）课题总结和结题阶段： （2012年7月）总结课题，物化研究成果，撰写课题研究报告、申请课题鉴定结题。五、本课题预期成果与表现形式（一）研究报告：结题报告。（二）总结推广具有一定价值的学习方法：论文。（三）研究课例。