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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1关注留守儿童的成长胥德彬 近几年，进城的农民工增多，锦屏镇景范完小1-6年级，读着儿童院43名学生，几年来，象雨后春笋般出现了孤儿、单亲儿童、智障儿童、留守儿童等等，给我校的教育、教学、管理带来许多不便，留守儿童存在自身毛病，社会、家庭也给留守儿童成长造成不良影响。教育留守儿童，老师用了许多办法，收效都不大。留守儿童存在着一些共同特点，现作如下分析。1、不爱学习，不完成作业，上课不专心听讲；2、不合群，不爱劳动，不讲究卫生，不帮助同学；3、少数同学有小偷小摸行为；4、个别同学经常与同学打架。 六年级学生王XX,五年级学生李XX，四年级学生扬XX,几年如一日，是学校的“尖子生，班里的学困生。学校、家庭、社会多方联合，找到了的原因，分析如下。一、家里，爸爸、妈妈已进城务工，三学生都与爷爷、奶奶、舅舅共同居住，隔代教育，有鸿沟，无共同语言，他们把老人的话当耳边风，老人又溺爱孩子，要什么给什么，有时是吃多了而生病。二、班上，同学间缺少沟通，这些学生自身不爱劳动，与班上的同学无共同爱好，显得孤立。三、爱撒谎，不完成作业，多数时候作业不认真。语文、数学测验成绩徘徊在20分-50分之间。四、课堂上，教师关心不够。五、生活上，缺乏教师的关爱。六、教师与他们沟通少。 综上所述，我是从以下几个方面去做的。教他们做人，教他们做好事，在班上成立读书角，做好事红领巾小组，小红花评比大赛，引导他们积极参与，给军属陶大娘砍柴，到特殊学校打扫卫生，让他们体验劳动的快乐，认识劳动的意义，感受劳动成果来之不易。他们表现得佷好，我抓住时机，进行表扬，回校后几个留守儿童都写了日记，我指出了闪光点，他们对学习有了信心，我采用多激励少批评的方法，收效颇丰。激发他们的学习积极性，课堂上多提问他们，单独为他们布置适合他们的作业，对他们的作业全批全改，循循善诱，教一遍不懂，就教两遍、三遍。没听懂的，作业没做完的，放学后，把他们留下，给他们补缺、补差。对于他们提的问题，我用激励性的语言，进行启发诱导，激励他们，直到把他们教会为止，从不歧视他们。他们树立了学习信心，逐渐按时完成了教师布置的各种作业。培养他们的观察、写作能力。多数留守儿童对作文不感兴趣，作文前，我对作文的方法作统一要求，把学生带到社会，走出校门，观察建筑工人造大桥，到养鸡厂、木材加工厂、天一山庄、景范人家参观访问。教给他们观察的方法，从远到近，从上到下，从左到右 ，从右到左，从外到内，看他们的劳动， 想象他们的收获，谈感受，谈理想。打开想象的翅膀，我因势利导，要他们想象劳动的场面，联系爸爸、妈妈劳动的艰辛，教育他们尊敬劳动人民，尊敬老人,教他们做人的道理，写出书面作文，老师全批全改，用鼓励的评语，激励学生。学生感到真是雪中送炭，教师把修改过的作文发给学生，叫他们重新按老师的要求再次写作文，第二次作文，学生写出了符合要求的作文，这样既教作文，又教学生做人。是轻松愉快的事。教他们热爱生活，课堂上严肃认真，课后与他们生活在一起，与他们共同游戏。学生生病时，我关心照顾他们，常常送药、送水。有困难时，动员全班学生伸出援助之手，使他们感到班集体的温暖，班集体的力量。学生个个关心班集体，维护班集体的荣誉。留守儿童无违纪的，更没有违法的。 在班上多提问他们，多给留守儿童发言的机会，使他们的聪明才智得以施展，班里的大事小事多与他们商量，采纳他们的合理化建议。学生相信老师后，他们把自己的心里话全告诉老师，老师就控制了学生的思想动态。课后与他们谈心，经过谈心，我发现，留守儿童个个聪明，他们没把聪明用在学习上，把学习当作应付，他们失去了学习的信心，有的上网打游戏，我举例教育他们，告诉他们网络给小学生带来的负面影响，远离游戏，文明上网。通过家访，与学生的监护人联系，学校、家庭、社会齐抓共管，严控上网，严控游戏。 总之， 经过几年的努力，留守儿童学会了做人，学会了读书。语文、数学测试提高到60分-75分。王XX，经常做好事不留名，扬XX,常常替生病的学生扫地。2014年“六一儿童节，王XX，扬XX被评为三好学生。 投稿人：锦屏镇景范完小 胥德彬 电话：13577906341