《慈母情深》简案.docVIP

人教版课标实验教科书五年级上册《18* 慈母情深》教学设计湘潭县百花小学 肖丹 设计特色：《慈母情深》是一篇略读课文。略读课文作为阅读教学的组成部分，它在一个专题单元中的定位、阅读目标和阅读方法等都区别于精读课文。“略读”其实是相对“精读”而言的，它是精读所学的阅读方法实践。本教学设计力求突出略读课文的特点，让学生自主阅读，有目的地选择重点句段，运用“品画面”的学习方法进行品读。让学生在熟读的基础上，用心感受，倾听文中人物内心的声音，与文中的人物对话。让学生在情感与语言对话的过程中丰富对语言的理解。这样，让学生充分自读自悟，“精”“略”结合，在实践中提高阅读能力，使略读教学更有实效。教学目标：1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、运用品画面的方法，体会母亲的慈祥与善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：运用品画面的方法，体会母亲的慈祥与善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学准备：1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。 2、教师准备课件。教学过程：一、谈话导入，激发慈母情。二、初读课文，感知慈母情。1、检查预习情况。2、交流课文的主要内容。 三、想象画面，感悟慈母情。 1、出示自学方法。 2、引导汇报。(根据学生的回答随机出示以下主要画面)画面一：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 品味“震耳欲聋”。画面二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。1、指名读。2、品味“极其瘦弱”。3、师小结。画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……引导：把下面的对话变成常用的语序，读一读，感受情感的变化。画面四：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”1、想象母亲是怎样把钱塞给我的。2、出示《母亲》节选片段，感受钱多。3、师小结。画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……1、提问：作者一连用了几个“立刻”？2、读后谈体会。3、小结。画面六、我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……引导：由“鼻子一酸”启发学生理解儿子对母亲的敬爱之情。……四、拓展升华，延续慈母情。1、推荐课外阅读。梁晓声 《母亲》 冰心《纸船——寄母亲》2、小结。板书设计：18*慈母情深慈爱母亲 → 儿子←敬爱