《我的战友邱少云》教案设计.docVIP

PAGE PAGE 7《我的战友邱少云》教案设计 教学目标： 1、理解课文内容，让学生体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神，激发学生对革命先烈无比崇敬的情感。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重难点：体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。教法学法：读中理解 读中感悟教具准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、揭题导入，奠定基调同学们，上节课我们已经初步感受了邱少云的伟大形象。这节课让我们追随作者，再次走近战火纷飞的年代，硝烟弥漫的战场，走近这位英雄——邱少云 。（齐读课题）二、整体感知，把握基点1、请同学们打开课本，再次自由地读读课文。（读完课文以后咱们看看谁的本领最高，能用一句话概括文章的主要内容。）师：同学们读得很认真，很投入！谁来概括文章的主要内容。师：能把这么长的课文读成一句话，真是了不起！掌声送给他！2、那文中哪一个词最能突出的表现邱少云严守潜伏纪律，不怕牺牲的英雄行为呢？生：纹丝不动师：板书：（纹丝不动）纹丝不动是什么意思？（一点儿也不动）怎样读，才能读出一点儿也不动的感觉呢？（生读）轻点，咱们一起来读。三、研读文眼，感受形象师：同学们，不深入到课文的字里行间，我们就无法去感受邱少云的英雄形象，更无法去解读邱少云的内心世界。让我们再次深入课文的字里行间，读出文字背后的内涵。谁来读一读自学提示。（出示）①想一想：你从文中哪些地方、哪些句子中感受到了战士们“纹丝不动”？②划一划：将你找到的句子划出来。③读一读：你可以轻声读，也可以默读。“静能生慧”，我相信同学们已经读懂了“纹丝不动”。谁先来汇报。预设一：“我们趴在地上……可能被敌人发觉。” 师：“我们”指的是谁？那伏在茅草丛里的班长和战士们是怎样做到纹丝不动的？（生读相关语句）师：敌人可是很难发现他们的呀！能再读一遍吗？把后面几个字读重、读响一点儿。（对，就是这种感觉）（学语文，光有理解，没有感受不行，没有感情更不行。）是呀！战士们都隐藏的很好。 师：那伏在我身边的邱少云做得怎样呢？（生读相关语句）师指导读：（想要找到邱少云可不容易呀！该怎么读？谁能尽情地读出你的感受。）师评：（从你的朗读中我感受到邱少云隐藏得更好。）师：他们为什么必须趴在地上纹丝不动呢？（生读相关语句）师：“居高临下”什么意思？你能联系上下文来说说你的理解吗？生：汇报 师：相机补充（手势）。敌人占居高处，面向低处，非常有利的地势。而战士们就潜伏在隐蔽的山沟里，他们不就在敌人的眼皮底下吗？如果有半点儿风吹草动，都很容易被敌人发觉，所以战士们必须趴在地上纹丝不动。“纹丝不动”是战士们在这场战斗中所必须严格遵守的纪律。师：联系上下文是一种很好的学习方法。你很会学习！师：知道了纹丝不动的原因后，让我们再来读这两句话，感受一下战士们是多么的遵守纪律呀！老师和你们一起读好吗？（我来引读，同学们跟读。）师：读得好，体会得也好，咱们继续交流，你还从哪些地方体会“纹丝不动”的？预设二：课件：（为了整个班……一动也不动）师：说说你独特的见解。（我们一起来看大屏幕）加点部分是一个什么句子？把邱少云比作千斤巨石。什么是巨石？那“千斤巨石”是什么样？课件（巨石图片）师：这块巨石不怕风吹雨打，不怕火烧，即使环境再恶劣，它也不会挪动一寸地方，依然坚强的屹立在那儿。师：想一想，烈火中的邱少云和千斤巨石有什么相同之处？（生答：不动、不怕烧、不发声音……）师：可是同学们，我们要知道，巨石是没有生命的呀！而我们的邱少云他是一个人呀！他和你，和我一样，是一个有血有肉的人呀！，活生生的人被火烧着了疼不疼？（疼）生活中的你们有没有偶尔被开水或火烫过呢？自己被烫时，是怎样的一种感觉呢？（抓住一位同学）在什么情况下被烫的，当时是一种什么现象呢？师：我们只是被开水或火烫了一下，就受不了。你可知道烈火中的邱少云是忍受了多么大的痛苦呀！请同学们，轻轻地闭上眼睛，此时，你就是邱少云，正潜伏在茅草丛中，突然，只听“嗖”的一声巨响，一颗燃烧弹落入草丛中，荒草着起来了，烧得毕毕剥剥地响。火迅速蔓延，哎呀！火烧到你身上了，疼不疼？你的胳膊，你的脸儿，都烧着了，多么的痛呀！火苗趁着风势乱窜，无情的大火把你整个身子都包住了。邱少云你动了吗？你叫了吗？你是一种什么滋味？（疼、痛）怎么样的痛？(入骨、撕心裂肺的……)师：是呀！红红的火苗板书：（画火苗）舐肆着你的身子，灼伤了你的皮肤，你怎么能忍受得了呢？谁能将你的感受尽情地读出来。（生读）师：我觉得你读的是巨石，还不算千斤巨石，没有让我感觉到邱少云在烈火中钢铁般的意志。我相信，咱班的孩子一定能读好，谁能超过他。（生读）师：谁还敢亮亮自己的英雄本色！再来读给大家听。师：这时的邱少云，是需要多么顽强的毅力呀！是什么力量在鼓舞着他、支持着他呢？（带着自己的体验读一