《比大小》练习设计.docVIP

《比大小》教学设计?教学内容分析：比大小是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第二课时的内容，比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。通过创设三只猴子分水果的情境让学生自己运用手中的学具进行一一对应相比较，充分调动了学生学习的积极性和主动性，要求学生认识符号“＜”“＞”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小，初步建立符号感，并为以后集合、对应、统计的教学打下基础。学情分析：《比大小》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。这节课只要教师利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，相信学生很快理解本节课的内容。教学目标：　? 1.通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。　　2.使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。　　3.培养学生独立思考和合作交流的能力。教具、学具准备：小猴吃水果的课件；图片：9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；1～5数字卡片。教学过程：　　一、复习旧知　　1、△△△△和○○○○○谁多谁少，怎样比一眼就能看出？??2、出示4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。　　二、探究新知　　（一）创设童话情境，回答问题??? 课件展示：小猴淘气过生日，小猴皮皮和跳跳来给他庆祝生日，淘气准备了很多水果招待他的好朋友。???引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆一眼就能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？　　（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”　　 1.教学“＝”（猴和桃比）。　　（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。　　（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。　　2.教学“＞”（猴和香蕉比）。　　（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。　　（2）请学生观察“＞”，开口大，朝大数。学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。　　3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。　　“尖头小，对小数。”??4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。　　　　5.发散思维。　　看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？三、知识运用　　（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。　　1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？　　2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。　　3.请学生读一读两道算式。（二）做教科书第21页练习二第5题??1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？　　2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：看谁找得快　　1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。　　2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。? 3．填第22页第6题，相互评价。 四、全课总结? 今天我们学了什么知识？有什么收获？