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大班美术《我是小小服装设计师》说课稿王彩玲今天说课的内容是：大班美术活动《我是小小服装设计师》。我之所以选择这节课因为美术教育对于幼儿的全面发展非常重要。它可以发展幼儿的观察力、想象力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。我们可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。一、说教材《纲要》中要求幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。美术活动《我是小小服装设计师》正好符合这个要求。幼儿可以通过参与自己感兴趣的活动而从中了解认识各种服装的相关知识。这个教材的选择既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据的以上设计思路我制定了以下目标: A.能够用折、剪、粘等方法给木偶制作出具有创造性的服装及饰物。 B.在活动中学习同伴商讨、分工及合作等交往技能。C.体验美术活动和同伴交流的快乐。三、说重点难点因为兴趣是幼儿学习的动力，所以我把运用各种不同材料来制作各种各样的服装作为活动的重点，在活动中学习同伴商讨、分工及合作等交往技能作为本活动的难点。四、说活动准备为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：中国民族服饰照片、时装秀视频、木偶、双面胶、剪刀、筐子若干。皱纹纸、碎布块、绳子、毛根、亮片、羽毛等各种材料。 五、 说教法新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”根据我班幼儿的学习特点，本次活动我运用了观察、比较法，直观法，讲解示范法。　　观察、比较法，直观法：因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，以看挂图，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿的学习兴趣。 六、说活动过程 顺应孩子们的兴趣点，制作服装的活动对孩子来说是新鲜的、有挑战的。由于这次手工活动有一定的难度，活动刚开始，个别孩子逃避挑战，还没尝试就喊“不会”，希望老师能够帮他做完。老师用先看只教不帮的方法，把动手实践的机会留给孩子，并鼓励幼儿自己尝试，让他明白在操作中遇到困难首先是自己想办法解决。装饰是本次活动的重点，粘贴上就出现了多种创意。没有了一成不变的示范，没有了千篇一律的操作，没有了如出一辙的作品，因为作品中包含了幼儿的想法，幼儿的尝试，以及他们继续挑战的信心。　　　我的说课到此结束，不足之处，请各位领导、各位老师指正。