幼儿园开展环保教育的几点思考.docVIP

幼儿园开展环保教育的几点思考江泽民总书记指出“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志。” 作为一名普通的幼教工作者，更应该感到肩上的重任，因为我们面对的是祖国未来的接班人。对幼儿进行环保教育，就等于为祖国的环保事业打下了基础。在未来的教育实施中优先考虑环境教育的内容，使幼儿接触环境、认识环境、欣赏环境、建设环境，学会学习、学会关心、学会生存，具备保护和改善环境所需的知识，形成一定的环境观、科学观、价值观，尊重环境，热爱家园的道德素养，这正是21世纪社会发展的要求。如何对幼儿进行环境保护教育呢？根据幼儿的年龄特点，我在教育活动中采用了以下几种方法:将环保教育贯穿在幼儿园教育活动中环保意识是科学意识，也是道德意识，保护环境，合理利用资源，保护人类的家园--地球，对“经济发展既能满足人类的要求，又对子孙后代的生活环境不构成危害”的教育，本身就含有为他人，为后代着想的思想教育和道德教育，在教学中渗透环保教育，其内容更为系统全面，是知、情、意、行各层次的渗透，是不同教材、不同教法的有机灵活的渗透。教师在进行环保教育时，应以各科教学为主，挖掘环保教育的因素，萌发幼儿的环保意识。如：大班科学活动－－空气污染。“有一天，小动物吸了空气后不舒服，有的小动物还生了病，这是怎么回事？”老师通过故事引导幼儿寻找原因，最后找到小动物不舒服是因为呼吸了污染过的空气。幼儿再进行讨论，从中懂得污染过的空气有害人的健康。他们还想出了好多办法。如：种植花草树木；建造无烟工厂；发明磁悬浮列车等。有的小朋友甚至说：长大了要发明空气过滤器，把污染的空气放在里面过滤。此外在艺术活动中，也能充分渗透环保教育思想。如：美术活动－－地球怎么哭了；歌舞－－小鸟的家在哪？故事续编－－小鸟找家等，使幼儿在美育中，也受到环保教育的熏陶。幼儿园环境创设与幼儿环保教育相互渗透著名心理学家皮亚杰认为：幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。因此，创设与环保教育相适应的环境就显得十分重要。试想想，如果一个幼儿园果皮乱扔， 到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个爱护自然、爱护环境的人 呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时 要处处考虑安排环保教育的内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。如我园开辟的草坪、花园、菜地，利用自然角、动物角，让幼儿亲身体验植树、栽花、养草、种菜的乐趣；利用橱窗及张贴标语，向家长宣传环保知识、宣传世界环境日、植树节、爱鸟周、 地球日、臭氧日等环保节日的意义和内容；在室外、梯间的墙壁、走廊、墙裙等地方设计环保题材的壁画等，这些都成为孩子们认识大自然的直观教具，使他们萌发了爱护环境的感情。 教师作为环境中幼儿接触最多的一分子，一言一行都直接影响着他们。如果一个教师只会教育幼儿，而自己却做不到，那这种教育无疑是一种失败的教育。教师在教育幼儿的同时，自己一定要以身作则。想让孩子们主动捡起教室里的纸屑，教师先要默默地把它捡起来，扔到垃圾筒里；要让孩子爱护树木，教师首先要把晾在树上的衣服、拖把拿下来；要使幼儿热爱大自然，主动保护我们生活的地球，教师首先要对地球上的一草一木怀有深厚的感情，并以自己充满喜爱的情绪去感染孩子。在一日活动中培养环保的良好品德和行为 对幼儿进行环保教育，最终的目的的为了让幼儿从中获得对环境的正确态度，帮助幼儿形成正确的思维方式，以学会调节自己的行为，用自己的行动为保护环境作出贡献。如：在洗手时告诉幼儿节约用水的方法，让他们懂得珍惜每一滴水；表扬那些不撒饭的孩子，让他们知道爱惜粮食；让那些主动清理教室环境的孩子成为榜样，让孩子们都来争做“环保小卫士”；了解青蛙的益处，让孩子们在家长中宣传不吃青蛙并将小蝌蚪放生。只要我们多让孩子接触现实生活中的人和事，有目的地去引导他们思考问题，解决问题，使之能够把行为认识统一起来，完成一个内化的过程。只要孩子有兴趣，便能够在日常生活中调节自己的行为。 著名的教育家克鲁普斯卡娅指出：应该在早年开始就使幼儿得到关于周围自然的现实和观念，即使孩子们对这一切不能理解得很透彻。但环保教育确实要从小抓起，使幼儿从现在起就知道保护环境的重要性，养成良好的行为习惯。这是一项极有意义而又艰巨的工作，但只要我们了解幼儿，研究幼儿，就一定能把这项工作做好。??? 康 乐 幼 儿 园 刘 琴 2005年8月20日