《约分》的教学设计和教学策略.docVIP

《约分》的教学设计和教学策略这次国培，让我学习到了许多数学的教学策略，同时理解教学策略的作用，教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现莫以教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案。现在结合自己的教学经验《约分》一课，谈几点自己在教学实践中运用的教学策略：一、从故事引入新课课件演示，小兔子拔萝卜提问学生：小兔子四兄弟谁拔得快（创设学生喜爱的故事情境，有助于调动学习情绪。）二、实践探索：1、引导发现。问：为什么四只小白兔拔的都一样多？ 引导答出：用4小分数表示阴影部分，用学过的分数的基本性质，知道这四个分数相等，所以拔的萝卜一样多。（运用上节课的知识解释本课内容，起到复习旧知，学习新知。）2、明确概念 引导学生总结：分子和分母的公因数只有1的因数，不能在约分了，我们把它叫做最简分数。（引导学生发现规律，总结规律）3．实践探究问：再看小白兔带来的这4个分数，哪个是最简分数？生：三分之一引导学生说出约分的过程。并说一说约分时要注意的问题。（数学概念要联系实际才能理解的更加清楚，不能简单的机械记忆，这里要求学生发散思维，交流并发表自己的见解）三、巩固练习 书本课后题练习（针对课后题，使学生对约分的方法加深认识，对学生给予充分的肯定，给学生以自信，并提高熟练度）（四）课堂小