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运用多媒体网络,优化语文课堂教学 阳逻四小 陈彬 随着信息技术的发展，教育改革的全面推进，多媒体计算机辅助教学已越来越多地走进小学语文课堂。使用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化。在只有二十几个学生的小班里，多媒体教学更是弥补了学生不能广泛交流而全班学生视野狭窄的缺陷。下面，我就在实践工作中怎样借助多媒体提高小班化教学效果谈几点体会。 一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣。 夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学方式，就算你能妙笔生花、语出惊人，但终究形式单一、内容有限，难以激发学生的兴趣。多媒体集“声、光、画、乐”于一体，丰富多彩的画面，悦耳动听的声音，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，唤起了强烈的探索欲望。在我们小班化的语文课堂中，合理运用多媒体，巧设情境，能更好地全方位地调动学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程。 1.在识字教学中的运用。 对一年级的孩子来说，识字教学是单调枯燥乏味的。如果在识字教学中，教师能积极创设识字情境，激发识字兴趣，那孩子就乐意识字了。 小学生以直观、形象思维为主，古老的汉字又