3b u8 2教案.doc

单元/章/课： Unit8 We’re twins 第2课时 课题 Unit8 We’re twins 课型 新授课 教 材 分 析 Cartoon time再现了本单元所学的语言知识，同时渗透了下一单元新句型：Who’s this? This is …,但只需理解就可。 目 标 表 达 1.能听懂、会说、会读、会写单词name. 2.能正确、熟练地运用he和she介绍人物。 3.能熟练地运用所学词汇、语句介绍、谈论家人 学 情 分 析 学生 有什么 能运用Who’s this? This is … 学生 缺什么 对句型的综合运用和who’s this?的用法 重 点 通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。 难 点 １．能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述短文。 ２．通过自然拼音法的拼读，让学生正确拼读单词name 方法手段 儿歌教学法，情景教学法、交际法等。 教 学 过 程 （包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段） 教师教什么、怎么教 学生学什么、怎么学 Step1预习反馈 一、Greetings 二、Free talk T: Hello. I’m Mr. /Miss . . . My name is . . . What’s your name? T: Who’s he? T: Yes. His name is Mike. And who’s she? T: Her name is Su Yang.教授并领读name 三、 Review 出示生词卡，学生快速认读并拼读。 四、Play a game： Thumbs up（摸大拇指游戏）: 请第一排的学生到台前，后面的学生依次往前坐。坐前排的学生闭眼趴在桌上，两手握拳伸出大拇指。站台前的学生打乱顺序碰一下前排的某一个同学，站回台前面对同学。教师给出信号，前排的学生睁开眼，他们要一个个猜出谁触摸了他们，并描述“触摸者”。 教师提问，请其他学生评判是否正确。 T: Is he / she right? Ss: Yes. / No. 依次轮流游戏。 Step 2 新知呈现 Fun time 1.教师在黑板上示范画家谱图，边画边让学生猜画的人物是谁，让学生明白家谱图的含义。 2.学生仿照制作自己的家谱图。请一名学生上台展示，其他学生提问： S1: Who is he? S2: He’s my father. S3: Who is she? S2: She is my aunt. . . . . . . 收集学生家谱图，评选“优秀家谱图”。 Cartoon time 1.出示Cartoon time图片，引导学生看图 T: (Sam图)Who is he? S1: He is Sam. T: （Bobby图）Who is he? S2：He is Bobby. T: (Sam的家庭照) Look, they are Sam’s family photos. Sam is showing them to Bobby. What are they saying? An you read? 2指导学生体会故事的幽默。 播放动画，让学生进一步体会故事的趣味、人物说话的语气。 Step 3 新知巩固 请学生试读教材P53 Cartoon time部分句子。 听录音跟读，模仿语音、语调。 学生分角色朗读。 六、 Homework 1.听录音跟读Cartoon time 2.抄写本单元四会单词并默写。 S1: My name is . . . （引导学生用My name is . . .介绍自己） 出示人物图片： S2: He’s Mike. S3: She’s Su Yang. S1: She is a girl. She is . . . S2: He is a boy. He is . . . . . . . . . T: Look, what’s this? It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this? Ss: He’s / She’s . . . 3、学生分组交流， 教师巡视。 课堂 巩固 训练 根据课文内容表演Sam和Bobby的对话 课后 安排 巩固 练习 完成练习册period 2 预习 内容 预习sound time和rhyme time 反思与 重建