七年级语文下册 第二单元 第6课 最后一课备课资料 新人教版.docVIP

第二单元 第6课 最后一课 都德(1840—1897)， 19世纪法国著名的现实主义小说家。他一生创作了13部长篇小说、4部短篇小说集和1个剧本。都德因为描写了普罗旺斯乡间明媚的阳光，而被尊为“法国南方文学的鼻祖”。主要作品有：短篇小说集《磨坊书简》《月曜故事集》，长篇小说《达拉斯贡的戴达伦》《小东西》等。其中《最后一课》《柏林之围》是世界短篇小说的名著。 这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。 ? （一） 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 【段析】本段写韩麦尔先生的特点和“我”的特点，与下文“最后一课”上韩麦尔先生和“我”的表现形成鲜明的对比，有力地突出了文章的主旨。 天气那么暖和，那么晴朗!1 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。2这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 【解析】1. 连用两个“那么”，强调天气的晴好，同时也与后面的社会环境形成鲜明对比。 2.?这里含蓄地点出了“最后一课”的社会背景，也是小弗朗士思想感情变化的社会环境。 【段析】这段写小弗郎士目睹的自然景象和社会景象，是作者交代的小说的背景。 （二） 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。3而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃4地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。5柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，6我希望你们多多用心学习。” 【解析】3. 韩麦尔先生的服饰不同往日，表现了这一节课的不寻常，营造出了“最后一课”的严肃、庄严、悲愤的氛围。 4.?“柔和”是韩麦尔先生压抑着内心的痛苦面的孩子们的声音；“严肃”是他对孩子们将不能再学法语的遗憾和正视。 5.?这句话说明由于普鲁士军队的入侵，韩麦尔先生的教学生涯将要被迫终止，表现了韩麦尔先生内心无比沉痛以及对敌人无比愤恨的心情。 6.这句话深沉而含蓄地表现了韩麦尔先生对自己所从事的事业的无限依恋之情，对自己祖国的无限热爱的感情。 【段析】这段写出现异常现象的原因——是最后一节法语课。 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事! 【段析】这段写“我”听了老师的话后的感受。从“万分难过”可以看出“我”对祖国的爱，对侵略者的恨。 我的最后一堂法语课! 【段析】一句话单独成段，段尾叹号，表达“我”对最后一节法语课的浓浓深情。既热爱，又悔恨，既留恋，又无奈。 （三） 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。7说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 【解析】7. 运用比喻的修辞方法，表现了民族语言是联系人民思想的纽带，能使人民不忘记祖国，团结起来与侵略者斗争。从这个意义上讲，语言好比打开监狱大门的钥匙。 【段析】这段写的是老师给“我们”上语法课，老师认真教，“我们”认真学，笼罩着浓浓的爱国气氛。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。8个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕