九年级语文上册教案_1.doc

1 沁园春 雪 教学目标 知识目标 1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。 2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。 能力目标 1．理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。 2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。 3．学习比较阅渎的方法。理解写景议论抒情相结合的写法。 德育目标 领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。 教学重点 吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。 教学难点 丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。 教学方法 1．诵读法 课文气势恢宏，意蕴丰富，颇显豪放风格。引导学生在反复诵读中，细致感知词中的形象，体会诗人的思想感情，实现心灵探求，激发读诗、品诗的兴趣。 2．比较鉴赏法 咏雪之作，文人墨客多有名章俊语，然毛泽东的《沁园春·雪》胸襟浩阔，意境高远。堪称大家风范。试就其与八年级下册中唐代边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术方面比较赏析。引导学生深层体察词作的艺术魅力。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 [教学要点] 诵读，整体感知词中的形象，理解词意，把握词作的主旨。 [教学步骤] 一、导语设计 设计（一） 同学们，散文诗《雪》中鲁迅先生以富于抒情的文笔绘写了“滋润美艳之至”的江南的雪，而“如粉、如沙”地旋转飞腾的北国的雪则蕴含着强烈的个性色彩，寄寓了先生的炽热追求。今天，我们一起走进毛泽东的《沁园春·雪》，相信大家一定能尽览雄浑壮阔的北国雪景和敢问苍茫大地谁主沉浮的伟人的豪迈胸襟。（板书文题、作者）（板书文题、作者） 二、资料助读 三、诵读，整体感知 1．请学生听读全词，要求闭目静听。潜心感受。 2．学生默读，疏解字词。 3．学生齐读，要求读准字音，读出感情。 4．指名学生朗读,教师点评后，作示范诵读。 5．学生自读，整体感知词作意味。 教师提示： 全词分上下两片。上片描写北国雪景，先写眼前雪中银装世界，再写想象中红装素裹之江山，虚实结合描绘多姿多彩之风光，表达了诗人对祖国山河的热爱；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 四、研读赏析词作上片 1．学生感情诵读上片，思考： （1）词的上片中哪些句子总写北国雪景?这些诗句创造了一个怎样的意境? （2）总写雪景的句子，注意了动静结合。试指出写动、静景的词语，体会其意境。 （3）诗人对雪景的描绘，山哪个词领起?它统摄的宾语包括哪此句子？ （4）“望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过日光所及，这是为什么?淡淡你的感受。 （5）山，原，这些原本静止的景物作者却写出它们的“驰”和“舞”。这样化静为动，给你怎样的感受? （6）上片末尾三句写的是实景，还是虚景?从哪个词可以看出?这二句写出怎样的意境? 教师指名学生回答，明确： （1）“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上片内容。“千里”“万里”互文见义，即千万里冰封，千万里雪飘，表现祖国幅员的广大。也反映诗人视野的辽阔。总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 （2）“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 （3）对雪景的描绘，由“望”字统领，直至“欲与天公试比高”句。 （4）“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是伟大祖国的形象。诗人视野在想象之中延伸扩展，所见内容超过目光所及，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的诗人的豪迈意兴。其中“望长城内外”四句用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。 （5）“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势，“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动。极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。 （6）“须”借助想象。写出雪后景象的清朗、娇艳，多姿多彩。 2．学生吟诵体味。熟读成诵。 五、研读赏析下片 1．学生自由诵读下片，合作探究： （1）开头两句在结构上有何作用? （2）对杰出的历史英雄人物，诗人作了怎样的评价?试品味“惜”的丰富含义。 （3）你如何理