谈用好教材，构建知识网络之我见.docVIP

谈用好教材,构建知识网络内容提要：教育学理论告诉我们：学生是学习的主体。“整理和复习”的课堂教学应是学生在教师的引导下，主动参与学习的过程，在整理和复习中查漏补缺，在查漏补缺中巩固提高，从而形成系统化、网络化的知识结构。因其在教材中所处的地位，决定了它应有一套为实行其教学目标的教学方法。 关键词：新课标 学生 教材 方法 目前,学校数学教学内容的确定主要依据数学教材,这些教材为教师提供了丰富的资源，是学生获取知识的主要来源。现行的小学数学教材(人教版)在每个单元的后面都安排了“整理和复习”这一内容。然而发现多数教师在实际教学中,把它上成单纯的练习课或复习课。有的甚至只把它当作家庭作业来解决,认为只是教学内容的简单“复制”或“粘贴”。如何来进行“整理和复习”课的教学呢?我想,这应成为小学数学教师研究的一个新课题,在多年的教学实践中,我认为应该从以下几个方面去认识和研究。 一、了解学生，因“才”施教 学生在学习的过程中，由于本身的智力水平、理解接受能力、记忆能力、知识的应用能力的差异，存在着单元知识的活动水平层次的不同。因此在进行“整理和复习”的教学过程中教师必须揣摩学生的认知水平，顾及学生的学习兴趣、知识基础，积极引导学生对基础知识的再掌握，进一步加深对重难点知识的理解和巩固，理清知识的脉络。例如（1）在这单元里你学习了哪些内容？你认为哪些方面还没有掌握？（指名发言，教师板书）（2）