重视农村学生朗读能力的培养.pptVIP

?????????????? C M C 文山小学 张翠平 培养学生朗读能力的重要性 1 农村小学生朗读存在的问题 2 3 如何培养农村小学生的朗读能力 一、培养学生朗读能力的重要性 朗读在小学语文教学中占有重要的地位。翻开小学语文课本，你会发现每课的作业要求中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。再加上篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富，通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格，同时能让学生更好地熟悉课文、理解课文，培养良好的语感，提高阅读写作能力。 7 二、农村小学生朗读存在的问题 7 （2）读错、读漏、添字、减字的现象也非常普遍。 （1）对语言文字的理解能力较差，受到方言的影响，在朗读时存在着读音不准、节奏不当等问题，特别是拖调唱读、朗读的速度过慢或速度过快。 （3）朗读时没有相应的情感体验，很难做到有感情地朗读。 三、如何培养农村小学生的朗读能力 14 1、激活学生朗读兴趣 2、打好朗读的基本功 3、丰富朗读的形式 激活学生朗读兴趣 1 2 3 4 （1）首先要让学生认识到朗读的重要性。让学生明白通过朗读，可以帮助自己理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。 （2）教师要不断丰富形式，可范读、借助图像读、配乐读、分角色读、创设情境想象读，让学生亲身体验朗读的快乐。 （3）运用激励语言，激发学生朗读的兴趣。我相信所有的学生都喜欢听到老师的表扬，尤其是低年级的学生。如果老师能在学生的朗读上进行恰当的点评，可以大大地激发学生的学习兴趣，提高朗读效果。 （4）经常进行朗读比赛。 26 2、打好朗读的基本功 （1）朗读首先要正确 （2）在读正确的基础上，要做到朗读得流利 （3）朗读速度要适中 （4）、要在理解的基础上读 8 3、丰富朗读的形式 身临其境的配乐朗读 教师范读 创设情境的想象朗读 分角色表演读 借助图像看图朗读 重视学生对重点词语的体验过程 27 （1）教师范读 教师范读具有形象性、生动性和示范性，通过教师声情并茂的范读，能够让学生在生动形象的语言和丰富的情感体验中，进行心灵的瑕想，处于一种思维跳跃状态，这是学生非常难得的情感体验过程。有了这种情感体验过程，学生便能全身心地融入情境，让“听”由被动变为主动。在教学《我真希望》时，学生在朗读诗歌最后一小节三个排比句时，一直达不到理想效果，我示范读后，让学生模仿我的语调读，效果十分好。 7 （2）借助图像看图朗读 ?低年级课文中，有与课文密切联系的插图，适时用插图配合朗读。这样，既对学生进行看图结合的训练，也能收到良好的朗读效果。 ???? 二年级有篇课文《秋天的图画》，朗读前，可让学生仔细观看多媒体：在蓝天上自由飞翔的大雁，在田野里耕地的黄牛，稻田里农民割稻子的场景，果园里各种成熟的果实，让学生看着这些形象生动的画面，教师相机指导学生朗读，效果很好。又比如《乌鸦喝水》一文中，乌鸦喝不着水是朗读指导的难点，朗读前，我让学生仔细看图，问学生：这是一个怎样的瓶子？里边的水怎么样？学生马上回答出这是个身高、口小的瓶子，里边的水也不多，继而体会到了乌鸦要喝水的艰难和着急的心情，进行朗读时，急促快速的语气就自然而然地读出来了。 7 （3）身临其境的配乐朗读 音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。小语课文类型不一，倘针对不同类型的课文内容，选择与各自朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。如指导朗读《大海》一文时，课前，我就先录下了海水拍打礁岸的海浪声，海鸥在海面上的叫声，音乐一起就使人如置身于浩瀚无边的海边。学生在朗读“大海，大海，像只摇篮”这句话时，读得又轻又慢，就像小宝宝在摇篮里恬静地入睡了，而读“大海，大海，多大多宽！”这一句话时，把大海那种磅礴的气势通过自己的声音表现了出来。再如，古诗《送元二使安西》教学中，学生很难体会诗人送别友人时的心境，配上凄凉的古筝乐曲《阳关三叠》，让学生在低沉、哀怨、凄凉的音乐中进行朗读，学生很快便有了相关的情感体验。 7 （4）分角色表演读 低年级学生理解能力低，抽象概括能力差，教师应尽可能多地设计些感性方法，帮助他们读懂课文。在教学中，尤其是低年级学生，可采用分角色表演读形式。如教学《我真希望》的几个小节时，我让学生把自己想象成云彩、泉水、花、树、