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小学语文教学调研报告范文 一、基本情况 我们按工作计划进行教学调研。调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课笔记，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。 1.课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分分语文教师的课堂教学不管管是从教师的教学方式，还还是学生的学习方式都给人人一种新鲜的感觉，都在一一定程度上体现新课程的理理念。②开始打破”教师为为中心”，注重调动学生学学习的自觉性、主动性。 2.语文三个维度目标得得到一定程度的呈现，体现现在以下几个方面：①部分分教师的教学较扎实，知识识和能力这个维度落实得较较好;②注重引导学生积累累。很多教师都重视引导学学生积累字、词、句方面的的知识;③重视发展性评价价，课堂上激励性语言多了了。 3.部分语文教师都都能够将语文学科与信息技技术进行整合，能够运用多多媒体上课。教师在运用多多媒体上课方面做得较好，，课件制作得很精美，教学学中也运用得恰到好处。 4.学校都比较重视教学常常规管理，表现在以下几方方面：①绝大部分教师都能能根据教学进度备课和撰写写教案，教案比较规范，书书写也认真;②教师能够有有计划地互相听课，听课簿簿内容较详细。③教师布置置的作业量基本适中，形式式多样，批改得较细致。作作文批改基本上评有分数和和写有批语。中高年级还要要求学生写日记或周记。 1.部分语语文教师的课堂教学出现了了不容忽视的三种倾向：一一是重视朗读课文，忽视语语言的运用，轻视在课堂上上进行语文实践，不通过有有效的练习来培养语感，只只是一味的把课文读来读去去;二是重视感悟，忽视质质疑，这在中高年级教学中中表现得更加突出;三是课课改年级的教学有弱化“双双基”的倾向。 2.学生生的语文作业停留在知识性性的层面较多，中高年级缺缺乏思维性拓展练习。如造造句、写话、日记、周记等等。 3.阅读教学方面学学生缺乏有效的练习，教师师没有设计精读课文中的重重点语段练习让学生进行阅阅读训练。不重视培养阅读读能力方面的书面练习。 4.课改年级教师的课堂堂教学“穿新鞋走老路”的的现象较普遍，很多教师的的课只有温度而没有深度。。 5.大部分忽视对习作作教学的课堂教学研究，有有的教师拔高习作教学的要要求。比如，某教师批改三三年级的作文时写下“详略略不得当、中心不突出”这这样的评语，评分只有300、40分的作文也较多，，打击了学生习作的信心。。 6.课改年级出现了教教师的指导作用“弱化”现现象，表现在教师一味放手手，给学生自主选择学习内内容、学习伙伴、学习方式式的权利，过多进行意义不不大的小组合作学习、探究究学习。 7.少部分低年年级语文教师执教精读课文文时还不能将识字教学与阅阅读教学有机地结合起来。。 8.教学常规管理方面面：很多语文教师没有写教教学反思，少部分教师的备备课笔记太简单，有的滞后后于教学进度。有的教师听听课极少，一个月只听了一一节课。 1.要正确处理好继承传传统与发展创新的关系，加加强“双基”教学。课改年年级尤具要注意夯实“双基基”。 2.加强语文实践践，中高年级教师要为学生生精心设计运用语感的富于于多样性、创造性、选择性性的书面练习。每篇精读课课文学完后，课堂上要腾出出5—8分钟让学生学习和和运用语言。 3.加强对对习作教学的课堂教学研究究，要举行习作教学研究活活动。 4.重视教学案例例研究。在学科教研活动中中，可以通过观摩课例剖析析个案让老师明确什么是该该学习的，什么是该避免的的。 5.教师要写教学反反思。不是每课必写，起码码一个学期要写一些有价值值的课后反思。 6.要结结合自己所属远程教育的模模式加强对教师现代教育技技术的培训，充分利用好现现代教育技术资源开展语文文教研活动。 7.加强集集体备课。校本教研要带着着“问题”进行研究。 14