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九上第六单元教学设计说课稿 汇景实验学校 郑文富 一、这是一个承上启下的单元，意义非同寻常——说教材 1、新课标要求我们做什么？ （1） “课程 目标部分”直接关于文言文学习的只有两条三句话： “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣 赏品位和审美情趣。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀 诗文80篇。” 但是，我们却要注意，在 “实施建议部分”，却没有直接关于文 言文教学的建议： “阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重 要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视 学生独特的感受、体验和理解。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能 力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地 割裂开来。 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、