《分米的认识》教案设.docVIP

教案设计 设计说明 激发学生的探究欲望 使学生知道要想准确测量出某一物体的长度仅有厘米这一较小的长度单位是不能解决问题的通过测量遇到的问题激发学生探索新的长度单位的欲望使学生经历知识的形成过程达到在经历体验中自主构建知识的目标 2．重视 本节课提供了大量的测量活动让学生利用已有的知识经验思考围绕探索的问题在小组内互相讨论分析交流使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣 3．注重实践运用 课堂中鼓励学生将学习活动中所学到的知识应用到实践中运用所学知识解决简单的实际问题大胆去量自己喜欢的物体的长度学生根据物体的长度选择合适的长度单位这样就给学生提供了动手解决实际问题的机会让学生感受到了“身边处处有数学” 课前准备 教具准备　PPT课件卡片直尺米尺厘米长的纸条 学具准备　直尺米尺厘米长的纸条 教学过程 激趣导入 出示卡片猜一猜 师：我们学习过哪几个长度单位？(米厘米毫米) 师：其中最大的长度单位是什么？(米)最小的长度单位呢？(毫米) 师：请你用手比划一下1米厘米毫米大约各有多长 我们在实际测量中可以根据具体情况选择合适的长度单位 设计意图：通过运用卡片复习学生巩固已经学过的长度单位激发求知欲望为系统整理长度单位之间的关系作铺垫 ⊙探究体验获取新知 测量课桌的长度 (1)提问 师：如果老师让你测量出我们所使用的课桌的长度是多少？ 生：厘米 师：为什么不选择米呢？ 生：因为课桌的